石壕吏教學設計(八年級)(留存版)

　　

【正文】 生圈點批注自己認為重要的或者不理解的字詞句子，學生交流后，教師以課件展示字詞。封建時代社會的動蕩，政權(quán)的更替，給人民帶來深重災難。（提示：發(fā)揮想象，合理補充故事情節(jié)，注意對人物進行具體的外貌、語言、動作等描寫，適當加上環(huán)境烘托。 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。（3）對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學生對課文的理解。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請服役。一何：多么。2．背誦《石壕吏》。2．《觀書有感》（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。3．五篇作品各自的體裁。2．課內(nèi)背誦這首詩。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。2．預習《相見歡》、《清平樂》。（2）疏通字意。二．作者回顧：：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他寫了不少反映當時現(xiàn)實的詩篇，被稱作詩史。（介紹背景：758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍鄴郡,勝利在望。這一年，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》。這里是實寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴幾層意思之 間暗含著差吏的怒呼咆哮。⑴這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？學生回答，教師明確：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）。這兩句詩統(tǒng)領(lǐng)老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）。【本課課時安排】一課時；【教學重點】差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩篇社會意義的深刻，詩人對苦難人民的同情。石壕吏：____________________________老嫗：有孫母未去，出入無完裙。教學重點品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關(guān)注當時的社會現(xiàn)狀。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說出，只能意會，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。第二課時（一）明確目標1．學習《龜雖壽》一詩中作者所表達的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。 防守。四、課時安排3課時五、教具學具準備l．投影片：①文學常識 ②隨堂練習2．有關(guān)配詩、配詞的畫。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。（三）教學過程1．學習《相見歡》（l）寫作背景亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。不但；不只。凄苦、悲憤，盡在不言中。（三）教學過程1．講解該詩體裁：五言古風。二、學法引導朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強積累，用配詩作畫的方法體會意境，佐以點撥、討論、改寫等方式加以提高。（4）明確這是古代詩歌“藏問于答”的手法，使內(nèi)容更加的集中。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。并導入新課，提示學生找杜甫詩歌“詩史”的地方。注意重點字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近 絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。2．教師示范誦讀，學生朗讀。練一練讓學生有感情的`朗讀，可能的話，讓學生試背。導語。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。惟，只。這里用了兩個一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強調(diào)作用還有就是對比。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。四．《夢回唐朝》之第四站：拓展延伸春望 杜甫國破山河在，城春草木深。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。教學目標：知識目標：了解《石壕吏》的寫作背景。第一、表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國憂民）。后人尊稱他為“詩圣”,譽其詩“詩史”。七、布置作業(yè)《石壕吏》。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。下課。”表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應再到她家捉人了。B．糾結(jié)、矛盾。（難點）教學方法：誦讀法、自主探究法、教師點撥法一、新課導入長達八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災難。談談你的初步感悟。至于字詞句的解釋，我把它們穿插在研讀過程中。《石壕吏》作為現(xiàn)實主義詩人杜甫敘事詩中的杰作，篇幅不長，內(nèi)容卻十分豐富，情節(jié)性也較強。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對應句。偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩人的情懷：上憂國難，下憐百姓。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。附:板書設計石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學設計5【教學目標】在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。師：巡視，與學生親切交流，點拔，啟發(fā)、展示。“石壕吏”的角度來敘述這個故事。“民間疾苦,筆底波瀾。讀出角色。，其實這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。郭子儀等退守河陽(河南孟州市)，并四處抽丁補充兵力。感時花濺淚，恨別鳥驚心。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡，指導學生背誦。）而且還連用了兩個感嘆號，你們說可以用句號代替嗎？（不能，加強語氣，強調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。二、教學讀一讀（1）讀背景材料。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補充介紹作者寫作本詩的時代背景。 猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。三、重點2．生字、詞的掌握。4．作者在詩歌中所要表達的感情。（3）體會作者所要表達的感情。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。（四）總結(jié)詞所表達的意境比詩更加深遠。六、師生互動活動設計1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。老嫗：婦人。2．體會《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。這種形象的表達容易為人們所接受。2．學習《清平樂》（1）介紹作者。教學難點理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情教學時數(shù)：一課時教學過程：一．導入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。【板書設計】石壕吏杜甫差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦家庭凄慘被逼自請應役老婦被捉慘別老翁反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實同情苦難人民【教學過程】一、由教學過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩》，引出將教學的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩題）二、結(jié)合注釋①簡介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。課本編者把這兩句詩獨立成段，也是意在強調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。“夜久”，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼。差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法？學生回答，教師明確：差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當中奔走，和人民一起負荷著時代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。戰(zhàn)爭傷亡慘重，兵荒馬亂，家國破碎，民不聊生。上節(jié)課我們一起學了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學習他的現(xiàn)實主義詩中的代表作《石壕吏》。他在上饒、鉛山隱居時期寫了不少詩詞，《清平樂》為其中的一首。（五）布置作業(yè)1．默寫這兩首詩。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。①故事開始：第一自然段，點明時間、地點，官吏在晚上出來抓人當兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應付。七、教學步驟第一課時（一）明確目標l．學習《石壕吏》一詩中作者所要表達的思想感情。2．學會欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。（2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？寫了西樓、殘月、梧桐、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，作者不能入睡，可見愁情濃重。作者希望通過人為的努力達到長壽的目的，成就一番人事業(yè)。（四）總結(jié)、擴展1．杜甫是我國偉大的詩人，在他的詩中，“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對于人們認識封建統(tǒng)治階級的本質(zhì)會有啟發(fā)。 越過。疑點及解決辦法l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？學生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細聽，通夜未能入睡。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。為何抓人？抓何人？老婦人又是一個怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？明確：特殊的時代造成的，并介紹時代背景。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。四、再次誦讀，感悟情感 （完成表格，歸納小結(jié)）五、布置作業(yè)，拓展提升1．熟讀成誦，掌握關(guān)鍵字詞的含義2．把本詩改寫成一篇記敘文。（提示略）三、結(jié)語戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。（2）學生自讀。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動。老嫗為什么請從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭的無情）問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？（明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。《石壕吏》教學設計8教學目標：了解《石壕吏》的寫作背景。白頭搔更短，渾欲不勝簪。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往華州任所。情感目標：培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、。故，請我們以悲沉的語調(diào)，再一次朗讀這首詩。吏呼一何怒，婦啼一何苦——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。”安史之亂從公元755年開始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個大唐江山民不聊生、生靈涂炭。相信學生對文本的解讀能力，放開手讓學生去挖掘文外之意。“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦，因為她的三個兒子都上了戰(zhàn)場，走上了前線，老婦人肯定為他們生命擔憂，而且這個家庭生活也沒有了著落。【教學重難點】體會老婦人的凄苦之情。（喚起差吏的惻隱之心嗎？會怎樣怒呼？）第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙。”杜甫以詩文為史，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩中“圣杰”！愿杜甫精神長存，世間再無戰(zhàn)亂！（再讀詩歌）七、作業(yè)布置《石壕吏》。三、誦讀詩歌，感知音韻，感知古體詩的音形韻律特點學生自讀，教師糾正字音；播放音頻，學生聽讀，把握節(jié)奏韻律；學生再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。這很符合初一年級學生的閱讀“口味”，學生在閱讀后對整件事情也有較深的感觸，這是這首詩作為教學材料的一個優(yōu)點。學習古文，我不喜歡一個字一個字一個詞一個詞地零碎講解零碎閱讀，我覺得這就是“七寶樓臺,眩人眼目,碎拆下來,不成片段”。簡介作者。，理解詩歌，體會巧妙構(gòu)思及語言特點。贊揚老婦人自請應役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級爪牙的殘暴。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學自由朗讀。作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側(cè)面烘托出官吏的冷酷無情，體現(xiàn)作者對官吏的批判。情感目標：學習百姓勇于擔當?shù)墨I身精神，認識吏治的關(guān)鍵性作用。杜甫“天明登前途”之時，百感交集，試著體會體會。 不說“征兵”、