石壕吏教案_1(留存版)

　　

【正文】 高峰,在文學(xué)上起著繼往開(kāi)來(lái)的作用,杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。教學(xué)重難點(diǎn):、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)的。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。七、再次朗讀詩(shī)歌。）戌（xū）五、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)一大聲朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。板書(shū)：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān)杜甫：沉默 關(guān)心時(shí)局 同情百姓憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民第三篇：《石壕吏》 教案《石壕吏》 教案《石壕吏》教案學(xué)習(xí)《石壕吏》。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的。（）學(xué)生聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦，深深體味詩(shī)作的思想情感。”在杜甫的詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。二、關(guān)于舉辦“古詩(shī)文朗誦賞析會(huì)”的設(shè)想內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊(cè)上學(xué)過(guò)的詩(shī)詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。通過(guò)誦讀，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個(gè)飽經(jīng)憂(yōu)患、胸懷天下的“詩(shī)圣”形象。快把她叫出來(lái)！”（有孫母未去，出入無(wú)完裙。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍，加上后軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。試據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話(huà)的情景。總結(jié)：安史之亂中，陳陶之戰(zhàn)，四萬(wàn)唐軍一日內(nèi)為國(guó)捐軀；潼關(guān)戰(zhàn)役，二十萬(wàn)唐軍全軍覆滅；鄴城戰(zhàn)役失利，郭子儀、李光弼等所率唐軍戰(zhàn)馬萬(wàn)匹只剩三千，甲杖十萬(wàn)，幾乎全部喪盡?? 《石壕吏》是中學(xué)語(yǔ)文課本的傳統(tǒng)名篇，其凝重沉郁的風(fēng)格感染著一代又一代學(xué)生。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊明確：差吏仍是追問(wèn)不放。五、課后作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)單》。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。第三聯(lián)所寫(xiě)，分明是看見(jiàn)的。對(duì)偶又叫“對(duì)仗”，俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩(shī)意，進(jìn)入探究階段。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)用第一人稱(chēng)描寫(xiě)，不少于50字。）城 老嫗（y249。正是出于這種考慮,他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神,而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是儲(chǔ)蓄地予以揭露。、按照故事的發(fā)展過(guò)程,這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分?三部分:一:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,是故事的開(kāi)端。寫(xiě)作背景唐肅宗乾元元年冬末,杜甫回到洛陽(yáng),看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。第一篇：《石壕吏》教案_1《石壕吏》教案教學(xué)目的:、了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。可是不到兩個(gè)月,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽(yáng),洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。二:故事的發(fā)展和高潮。你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?由學(xué)生分小組討論、展示。）幽咽（y232。（五分鐘后請(qǐng)展示你的文采。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：1．詩(shī)人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒(méi)有安慰的表示，如何理解詩(shī)人的沉默？2．“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰(shuí)？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。找出杜甫《春望》中的對(duì)偶句，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫(xiě)一兩組對(duì)偶句。看見(jiàn)雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿(mǎn)城的美景。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！）②“你們家還有別人嗎？”（室中更無(wú)人。第五篇：石壕吏教案《石壕吏》一教學(xué)目標(biāo)：，把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者的情感，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)二 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容、意境及作者的思想感情；背誦詩(shī)歌 三 教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)藏問(wèn)于答的寫(xiě)法 四 課時(shí)安排：兩課時(shí) 五 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 六 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1．展示對(duì)聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。老婦自請(qǐng)赴役，仍從掩護(hù)老翁出發(fā)。詩(shī)中表達(dá)