一夜的工作教學反思(留存版)

　　

【正文】 讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。　　寫：本節課前作了裝置性的作業，學生都寫了總理在思考什么，但是在教學中，只是讓幾個學生在四人小組交流、同個學生匯報。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學生了解周總理不辭勞苦的工作精神和　　簡樸的生活作風，并對總理產生由衷的敬佩、敬仰之情。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數量的少，“并不多可以數的清顆數”體會總理生活的簡樸。大多數學生眼中都噙滿了淚花。比起我課上蜻蜓點水的自學交流，不更能激起學生思維上的火花、更能加深學生的理解嗎？　　3．朗讀成為課堂的主旋律　　朗讀在語文教學中占有重要的地位，王老師不失時機的幾句點悟，親切的引導，把學生引入朗讀的情境中。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。在師生分組朗讀后，學生的朗讀已表達出了對總理工作勞苦的理解和感動，可如果這個問題的研究到此為止，學生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學生展開想象，所有的國家大事：從政治到軍事到經濟文化，從國家大事到平民百姓等方面去思索……去體會總理在思考什么？這個問題既可以引導學生進行寫作訓練，又引領學生更深層次地走進總理的內心世界，深入體會總理的精神、品質（全心全意為人民服務），讓周總理的形象在學生心中豐滿起來。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，培養學生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。歌頌了周總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。　　《一夜的工作》教學反思13《一夜的工作》細細反思，我有以下幾點體會：　　一、豐富課前感知，激發學生情感　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教師的重點語句點撥、相機點撥、相機誘導、設疑激趣等使學生在不知不覺中深化了對課文的理解，學生自主學習的積極性高漲，教師指導的主動性得到了充分發揮。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀），讀有指導（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導，全文重音、停頓、語調和速度指導），讀有層次（最后兩個自然段的熟讀成誦，第6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格呢？課前，我布置學生通過問父母長輩、上網、查閱有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。　　課下作業我布置了運用本課學習的“以小見大、以點帶面描寫的方法來寫一些你熟悉的人”。在學這一課時，我讓學生用波浪線標出工作勞苦，用?標出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學生掌握基本的學習方法，使學生真正成為學習中的主人，以達到教是為了不需要教的目的。　　《一夜的工作》教學反思11上完《一夜的工作》，在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。既幫助學生在文中理解詞語，又使學生體會到了總理工作一絲不茍，嚴謹認真的態度，為提出下一個重點句的問題做好準備。　　這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。　　2．重語言感悟，輕詞語分析　　一節好課，不僅要讓學生對課文內容留下深刻的印象，還要讓學生積累一定的詞匯。、僅此而已”的說話中總結一夜的工作。通過找重點句概括地了解總理的品質，簡樸、勞苦。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。讀的要求沒明確，沒有提出不同層次讀的要求。　　《一夜的工作》教學反思2《語文課程標準》在第二學段提出有關略讀的要求是：“學習略讀，粗知文章大意。　　匯報交流中心句，學習中得出總理工作勞苦，生活簡樸。　　一、研究了課程標準　　關于略讀課文的要求和簡校長給我提出的建議，在《一夜的工作》這節公開課中，我主要從以下幾個方面進行設計和思考。這環節預設性太強，學生只是按預先寫的交流，沒有生成新的思考、新的想法。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。　　一、課前了解。在體會工作勞苦時，主要還是練習抓詞，這部分抓“審閱”從審字入手了解審為“仔細思考，反復分析、推究。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。隨著同一句子在不同環境中的朗讀，學生的感悟也逐步加深。　　以學生學習活動為線索，強調學習活動的創造與運演，實現主體參與教學事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學啊!　　《一夜的工作》教學反思9《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。　　《一夜的工作》教學反思10《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產生的自豪之情。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。全文內容淺顯，理解上并無多大困難。基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。　　三、拓展、實踐促提高　　對于第三學段閱讀教學，《語文課程標準》要求學生“在交流和討論中，