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墨子兼愛教學設計范文(編輯修改稿)

2025-12-07 02:54 本頁面

　

【文章內容簡介】闊的胸襟與氣勢?！　】酌弦嘤蓄愃朴^點。孔子“己欲立人而立人，己欲達而達人?！泵献印袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼。”“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！眳^別：墨家主張的兼愛是無差別、無親疏、無遠近的愛，而儒家主張的仁愛是有差別的，儒家主張禮不下士人?！　?．學生問題合作討論：“兼愛”的思想可謂是墨子為當時的亂世開出的靈丹妙藥，它在當時的社會有效嗎？　　參考：由于墨家是站在弱勢群體的角度，客觀地反映了身處貧困與戰亂的人們的愿望，因而它成為戰國時期一大學派。但是，這種“兼愛”的學說在封建等級社會難以施行，且墨子所處的時代正值春秋末戰國初，是奴隸社會向封建社會過渡的時期。此時所出現的社會動亂并不是墨子所簡單樸素理解的各方不兼愛，“交相惡”引起的，根本的則是社會生產力的發展所引起的。因此，墨子的這種兼愛的思想從根本上來說是一種理想主義，是不可能實現的?！　?．教師問題討論：今天我們重讀《墨子》的《兼愛》，其“兼相愛，交相利”的思想，對于我們的生活有沒有指導意義？　　參考：有。比如我們與父母之間、與同學之間、與老師之間就應該相親相愛。大家都希望別人愛自己。但往往第一步是最難的，就是我們先要愛別人。要想別人怎么對待你，首先你得怎樣對待別人。這樣，我們的社會才會和諧。人應該從只知道自愛而不知道相愛、只知道自利而不知道利人的偏狹中超脫出來，由此營造一個和諧的社會?！　】偨Y：2500多年前，墨子親眼目睹了當時社會的不合理現象，提出了一系列為廣大平民利益而著想的解決社會危機的方針和措施，成為我們民族精神綿延不絕的源頭。直到今天，他的“兼愛”思想仍對我們有著非常重要的影響。特蕾莎曾說：“愛不能單獨存在，它的本身并無意義。愛必須付諸行動，行動才能使愛發揮功能?！毕Ｍ蠹以谝院蟮娜兆永?，兼愛人生，攜手共行！　　墨子兼愛教學設計2　　教學目標　　認知目標　　積累文中所涉及的典型實詞、虛詞和句式知識?！　?技能目標　　能夠運用所學的實詞、虛詞及句式方面的知識，去閱讀淺易的文言文?！　?情感目標　　體會兼愛思想內涵，進一步思考其對現代社會的意義。　　教學重難點　　多義詞義項的歸納和墨子思想的理解、說理方法?！　≌n時安排　　2課時　　課前預習　　初讀課文，了解課文大意?！　〔檎屹Y料，了解墨家思想的特點，及其與儒家思想的不同之處。　　教學過程　　第一課時　　一、導語　　先讓學生看課本“引入話題”部分。　　春秋戰國時期，是中國社會的大轉型時期。這時周天子已失去了往日的輝煌，舊的政治、經濟秩序乃至社會倫理秩序漸趨崩解，而新的政治經濟秩序和社會倫理秩序尚未完全建立起來，一切都處在迅速的變更中。到處充滿著大國攻小國、大家篡小家、強凌弱、眾暴寡、詐謀愚、貴傲賤的不合理現象。甚至出現下層人民被迫“易子而食”的慘狀。就是在這樣一個動蕩不安的’時代里，一位偉大的人道主義者，一位偉大的哲學家、社會活動家、教育家和“國際”和平主義的倡導者誕生了——他就是墨子。墨子親眼目睹了當時社會的不合理現象，提出了一系列為廣大平民利益而著想的解決社會危機的方針和措施，成為我們民族精神綿延不絕的源頭、激勵著一代又一代仁人志士為著真理和理想而不懈地奮斗和努力。墨子的精神，直到今日讀來，仍有一定的指導意義和啟迪力量，因此，讓我們敞開心扉再次走進墨子的偉大思想王國吧！　　二、墨子生平及思想簡

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