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小學二年級數學聽課記錄(編輯修改稿)

2025-12-07 02:54 本頁面

　

【文章內容簡介】學生已有的的知識基礎是什么呢?僅僅是能夠筆算兩位數減兩位數的不退位減法和20以內的退位減法嗎?　　在5618中，每一個學生都是基于相同的知識基礎，都需要通過擺小棒這一動手操作的形象的動作思維來輔助思考嗎?沒有學生會通過直覺而猜測?不論這猜想正確與否，倒是可以通過小棒來驗證!　　二、關注學生的反應。　　關注練習中的錯誤資源。　　作為計算課，練習的設計一般為基本的練習，即形如例題的練習。還有就是針對學生易錯點或者教師根據以往教學或其他教師的教學中出現過的錯題資源，讓學生辨析，在觀察與比較中知錯、識錯、改錯。　　關注學生的差異性。一是學困生的掌握情況。二是算法多樣化的體現。在聽課中發現有的學生有不同的方法，應該提倡和鼓勵學生個性化的思維。　　隨想：　　我上小學二年級的時候，我們的教材的加減法都是從高位算起的。書上還有口訣，老師還配上曲譜讓我們吟唱。依稀記得加法是什么“算前位，看后位，后位滿十進一加補(?)。”　　因為那時我是從外地插班來的，兩所學校的教材并不同，短時間要對接，覺得有些不適應。后來，居然居上了!不論是幾位數的加減法，隨堂批改作業時，老師第一個批改的總是我的。　　我認為很好，這樣反而不會漏加進位一或漏減退位的一，而且還能培養人的一種良好的思維的品質思維的敏捷性和良好的直覺思維習慣。　　小學二年級數學聽課記錄3　　教學過程：　　一、復習　　背乘法口訣17的。　　我說你答舉例：67=　　開火車，師說生答。　　兩人一組互背檢查。　　換式子。把老師說的口訣改成運算式。　　例子：六七四十二生：67=4276=42　　二、新授　　師：先看一個故事(白雪公主)　　師：一共有幾個果子?　　生：三七二十一，21個。　　師：說說里面的數學信息。　　生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。　　師：那么換成運算式，怎么寫呢?先說加法的。　　生：3+3+3+3+3+3+3=21(個)(板書)　　師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么?　　生：7個3，三七二十一。　　師：改成乘法算式就是37=21(個)。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關系。　　那么再看看圖里小矮人的盤子，數學信息是什么?　　生：有漢堡和薯條。　　師：好，完整地說。　　生：每個小矮人的盤子里有2個漢堡。　　師：好，每個小矮人的盤子里有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡?怎么怎么寫運算式呢?　　生：27=14(個)　　師：薯條呢?　　生：77=49(個)　　師：他們用到的乘法口訣是?　　生：二七十四七七四十九　　師：好，你還能發現什么呢?　　生：一共有幾個杯子、花……　　師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣(板

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