正文內(nèi)容

小學(xué)二年級上冊語文說課稿三篇(編輯修改稿)

2025-12-07 04:09 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會黃山奇石的生動有趣。　　【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】　　品味課題理解“奇”字　　導(dǎo)讀課文揭示“奇石”　　默讀感知找出“奇石”　　精讀品讀欣賞“奇石”　　學(xué)習(xí)生字規(guī)范書寫　　自主性作業(yè)豐富積累　　【說教學(xué)過程】　　一、品味課題，理解“奇”字　　以問題導(dǎo)入，提問：課題中哪個(gè)字最能說明黃山奇石的特點(diǎn)？你覺得“奇”是什么意思？帶著你對“奇”的理解，再讀課題?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)?！　≌n前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。　　二、導(dǎo)讀第一自然段，揭示“奇石”　　教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望?！　∪⒛x感知，找出“奇石”　　教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫奇石的’樣子，說自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們主動、專注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。　　四、品讀課文，欣賞“奇石”　　比較句子，體會“奇”　　如：仙桃石　　句子1：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！薄　【渥?就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個(gè)大桃子，在山頂?shù)氖P上?！薄　〕鍪緝蓚€(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象，體會到仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩。　　抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟“奇”　　如：猴子觀?！　〗虒W(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會這三個(gè)字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀！　　“陡峭”和“翻滾的云海”是學(xué)生不容易理解的詞語。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對“猴子觀?！边@一奇特景觀理解的更為深刻。　　展開想象，感悟“奇”　　如：仙人指路　　讓學(xué)生邊做動作邊想象這位仙人的樣子，想像他會說些什么。（站伸指）　　又如：金雞叫天都　　在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí)，提問：難道這只雞還會叫嗎？結(jié)合句子想像它伸著脖子，好象在那里對著天都峰啼叫。這時(shí)，巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，課件的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生體會作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。　

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