20xx新人教版六下音樂全冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 完成。
(6)聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。師點第二段圖譜。
(7)復聽第二段音樂，進行傳遞節拍的“碰杯”游戲。
(8)聆聽第三段音樂( b+c主題變化與重復)，長音最多，請學生用自己喜歡的方式表現出長音。師點第三段圖譜。
(9)復聽時，師不點圖譜，學生獨立完成長音與節拍的表現。
(10)聽第四段音樂(即第一主題再現)。
請學生點動圖譜，并引導學生說出和第幾主題音樂旋律相似。
(11)再聽結尾句。
師：音樂是突然結束的，還是一點一點漸弱、漸慢結束的呢？ (12)為結尾進行定格造型的表演。
師：你能為這突然結束、嘎然而止的結尾音，擺一個突然定格的造型嗎？ (13)播放結尾句，進行表演。師鼓勵學生的大膽想象與精彩表演。
四、全曲表現，提升情感： (1)教師根據圖譜將五種樂器參與到長音和節拍的節奏表現中，樂器逐段增加，表現出音樂高潮不斷推進。學生看教師指揮進行表演。
(2)師手風琴演奏全曲，加入學生樂隊，師生共同進行樂器表演。
(3)師為全班樂隊起名——“童心小樂隊”，鼓勵學生的精彩表現。
五、課堂延伸，拓寬視野： (1)揭示課題。師告訴學生本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》。(課件出示) (2)介紹“霍拉”這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時可達數百人，也是當地在舉進熱鬧歡騰的鄉村舞會時跳的一種節日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩聯成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉，充滿了熾烈歡騰的鄉村歡樂氣氛。
(3)觀看《霍拉舞》視頻。
(4)師生共跳霍拉舞，提升情感。
(5)帶領學生邊跳霍拉邊離開教室，下課。
《康沃爾的早晨》 教學內容： 欣賞《康沃爾的早晨》。
教學目標： 通過欣賞《康沃爾的早晨》，了解英國民謠的特點。
想象《康沃爾的早晨》描繪了一幅怎樣的景象。
認識樂器排簫及特點。
教學重、難點： 想象《康沃爾的早晨》描繪了一幅怎樣的景象。
教學準備： 多媒體課件。
教學過程： 一、組織教學： 師生問好。
二、新課教學： 導入： 同學們，你們認識排簫嗎？（課件出示排簫圖） 今天，我們來學習一首排簫吹奏的曲子《康沃爾的早晨》。
新課教學： （1）初聽樂曲： 感受曲子的速度與感情。
（2）復聽樂曲： 想象樂曲所描繪的畫面。
介紹排簫。
了解作者詹姆斯．拉斯特樂隊。
三、總結： 大家來總結一下這節課的收獲吧！ 第三單元 環球采風 《卡普里島》 教學目標： 能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。
在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。
Fine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。
能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。
教學重點： 學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
教學難點： 唱準后半拍起的節奏。
教學過程： 一、導入環節 聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。
師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的？歌曲的旋律給你怎樣的感受？ 生：《我的太陽》……。
師：這首歌是哪個國家的歌曲？ 生：意大利。
師：大家還知道哪些意大利的歌曲？你對意大利有哪些了解？ 生：結合已有經驗說出自己所了解的意大利風俗人情、名勝、音樂文化等。（如：意大利美聲唱法、意大利歌劇） 復習學過的意大利歌曲《》。
師：我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。
二、新授歌曲 （一）聆聽與感受 初聽歌曲 師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？ 生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）。
復聽歌曲 師：（出示歌篇，播放音樂）。
師：大家再聽歌曲，可以分成幾部分？各自的情緒有什么不同？ 生：學生能夠聽出歌曲可分成三部分A B A ，并說出第一部分的歡快和第二部分的抒情形成對比。
師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？ 生：找出歌曲中出現； Fine記號 讓學生自己講解反復記號的作用。
（二）歌曲學唱 隨音樂伴奏用lu來哼唱并找出05 13的節奏，并視唱歌譜。
隨音樂伴奏小聲唱把歌詞填上（或者是鋼伴） 師指導學生演唱歌曲。
視唱曲譜（可鋼伴）。
完整演唱歌曲。
兔子舞（教師啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲）。
教師指導的內容：強調八分休止符唱準確，并適當處理歌。一二段情緒的對比（節奏舒展，旋律較平穩與歡快活潑的對比） Fine這是一種反復記號。
（師強調）演唱聲音的指導音樂的風格。
三、拓展 演唱形式 師：下面請同學們想一想，歌曲的三部分我們可用什么樣的方法唱出不同的感覺？生：總結（對唱，齊唱，改變速度）。
（師帶領學生用不同形式演唱歌曲）。
師：大家唱得那么好，老師也想唱一唱，大家歡迎嗎？師指導學生談吉他的姿勢一起唱！ 生：鼓掌歡迎！ 師：師生一起演唱《卡普里島》，并加入兔子舞。
最后請學生與老師一起用熱情明朗的聲音演唱《卡普里島》。
音樂風光片欣賞 師：大家想看看卡普里島嗎？讓我們大家在歌聲和風光中一起去感受卡普里島無窮的魅力！（師播放卡普里島的照片） 四、小結 同學們，卡普里島漂亮嗎？那么就讓我們再次用歌聲把對卡普里島的熱愛唱出來吧！（學生邊唱邊走出教室。） 《羊腸小道》 教學目標： 通過聆聽、表現《羊腸小道》主題音樂，讓學生掌握騎驢主題、風光主題的旋律、風格及表現形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發喜愛管弦樂作品的熱情。
通過探究性的提問及體驗，探索管弦樂器所刻畫的動物、風光、危險經歷等形象及情境，并展開豐富的聯想，從而了解各管弦樂器的表現力。
通過合理的設計及安排，讓學生在掌握主題音樂的同時，了解《羊腸小道》整個作品的結構及內容，拓展《大峽谷組曲》其它作品。
教學重點和難點： 兩個主題旋律的欣賞和表現。
教學過程： 一：組織教學： 師生問好。
二：新課教學： 導入： 師：大家喜歡出門旅游嗎？是的，旅游能看到各種美麗的風景，能讓我們的心情變得愉快。今天，我要帶大家去一個非常棒的地方。科羅拉多大峽谷位于美國亞利桑那州。大峽谷全長有446公里,最深處有1600多米。有很多旅行者會登上高處眺望遠方，還有一些人呢，更愿意騎著馬或驢子下到谷底，走在羊腸小道上，領略不一樣的風景。在圖片上，你能找到“羊腸小道”嗎？ 三、欣賞小毛驢主題（椰殼）： 師：有只小毛驢也喜歡旅游。聽，小毛驢向我們走來了。仔細聽，你能不能聽到它的腳步聲。如果你聽出來了，請用這個動作來找一找。
初聽。
交流：聽到腳步聲了嗎？這聲音是由椰子殼演奏出來的，你能用聲音來模仿一下嗎？（生交流方法）我們選擇一種方法來試試，老師給個速度，一二一二。
我們跟著音樂試一試。（師用手勢引領） 師：走在羊腸小道上，小毛驢的心情怎么樣？讓我們看看這輕松活潑的旋律。從曲譜中你能發現什么？ 師：請聽，老師唱的這些sol音高一樣嗎？音的跳動大不大？（師手勢引導）因為旋律中出現了音的大跳，所以顯得非常活潑。除了音的跳動以外，還有什么秘密？（休止符） 師：老師來唱兩個不同旋律，聽聽有什么不一樣。（范唱有＼無休止符的不同表現效果）這兩條旋律有什么不一樣？（一個音拉得長，一個音很短）那么，哪一條旋律顯得活潑跳躍？（第二條）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才會顯得活潑跳躍。
小結：這段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以顯得活潑歡快。作曲家把這段旋律稱為小毛驢主題。讓我們用剛才的動作再一次感受下小毛驢的心情。
四、第一部分完整欣賞： 初聽。
師：小毛驢的第一段旅程開始了。在這段旅程中，每走完一段羊腸小道，就會有一個長長的下坡路。仔細聽，小毛驢走過了幾段羊腸小道？又遇到了幾個下坡？（師用手勢引導聆聽下行片段） 交流：一共遇到了三次。
五、風光主題欣賞： 初聽。
師：在小毛驢的第一段旅程中，除了小毛驢主題，還有一個不同的旋律出現。仔細聽，小毛驢又來到了什么地方？讓我們來感受一下（師直接用bang哼唱旋律，畫旋律線）。
師：音樂是怎樣的？ 我們跟著線條來感受下。
交流：這旋律線像什么？（像是大峽谷中高低起伏的山脈）這段旋律一共有幾個樂句？ 你能像我一樣，用bang來唱唱旋律嗎？ 這寬廣舒展的音樂旋律就像是在呼喚大家去游玩，我們加上歌詞來呼喚下吧。
師示范，生唱，師生合作唱。
這段旋律描繪了大峽谷中的壯麗景色，作曲家把它叫做“風光”主題。這個主題的主要演奏樂器是什么？是吹的還是拉的？ 鋼片琴介紹。讓我們再來感受一下鋼片琴的音色。（聆聽） 六、再聽第一部分： 讓我們再來聽聽小毛驢的第一段旅程。思考問題。
交流。
七、欣賞第二部分： 師：小毛驢的第一段旅程結束了，聽，接下來他在做什么？你可以用無聲的動作表演一下。
介紹演奏樂器。它的音色怎么樣？ 八、欣賞第三部分： 師：小毛驢就要接近目的地了。在這里，只出現了一個主題。請聽，出現了哪個主題？主題又發生了什么變化？ 交流。速度變快。
讓我們再一次感受下小毛驢的最后一段旅程。
九、作家作品簡介： 大家喜歡這首樂曲嗎？《羊腸小道》是美國作曲家格羅非的一部交響樂《大峽谷組曲》的第三個樂章，另外還有四個樂章。有機會的話，大家可以去聽一聽。
《圣托里尼》 教學內容： 欣賞《圣托里尼》。
教學目標： 通過學習《圣托里尼》，感受其抒發的情感。
了解電子合成器與樂隊。
感受圣托里尼小島的美景。
教學重、難點： 感受圣托里尼小島的美景。
教具準備： 多媒體課件。
教學過程： 一、導入： 師：同學們，你們知道愛琴海嗎？今天，老師就帶你們一起去欣賞愛琴海的小島圣托里尼的美好風光，好嗎？ 二、新課教學： 介紹電子合成器與樂隊。
介紹希臘。
介紹作者雅尼。
介紹愛琴海。
介紹愛琴海小島圣托里尼。
聽樂曲感受《圣托里尼》所抒發的感情。
三、總結： 同學們，我們欣賞了《圣托里尼》，大家來說說這節課的收獲吧！ 《拉庫卡拉查》 教學內容： 學唱歌曲《拉庫卡拉查》。
教學目標： 能夠熟練地演唱歌曲《拉庫卡拉查》。
了解墨西哥民歌特點。
教學重、難點： 熟練并有感情地演唱歌曲《拉庫卡拉查》。
教學過程： （一）聆聽歌曲： 出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的? （二）學唱歌曲： ①找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲演唱順序,準確地念出歌詞。
②知道歌曲可分為兩部分，找出基本節奏： A、XXXXXX｜XX—｜XXXXXX｜XX—｜ （由學生拍、念節奏找出） B、XXX｜XXXXX｜XX—｜XXXXXX｜X．XXX｜ （由教師引導學生認知） ③代歌詞。
④分二部分練唱歌譜。
通過教師正確范唱、引導突破難點。
a：歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏； b：歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣，兩個不同結尾句，區別節奏； c：知道１、＃１、２的音高關系，唱準１＃１｜２。
⑤填唱歌詞。
a：提示：舞（一字兩音３２舞）最好的（兩字一音）。
b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。
c: 教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。
d: 學生跟琴練唱。
e: 教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。
你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快） f: 用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。
知道“拉庫卡拉查”的意思： ①誰知道“拉庫卡拉查”在當地的語言中是什么意思？ （生：一種舞蹈、一種音樂）。
②“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。
有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍地是蟑螂，因為衛生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。
③用踩蟑螂的興奮與速度唱一唱歌曲。
（三）、聆聽對比： 閉目聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。人們開心到極點用什么方式表示？ ①（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處）。
提問：“那個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”。
②仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？ （聽第2段）吉他、小號伴奏。
你用已有的打擊樂器編創伴奏：串鈴、碰鈴。
師提示哪個樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。
X X X | （碰鈴）（串鈴）（串鈴） ③和著清唱的歌聲唱唱敲敲。
④聆聽發現歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。
（試著用漸快的速度唱唱B段反復部分，師用X X X 拍手方式提示速度。） 在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。
在學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節奏：XXXXXXX｜XXXXXXX：|| XXXXXX｜XXXXXX：|| 拍念節奏。引導學生說出舞步基本節奏的節拍3/4，在每小節第1拍上加＞（重音記號）。加速拍節奏，體驗舞曲風格的節奏感覺。
試著再加入舞蹈。
從單純的節奏體驗到肢體的參與，學習教師編創的簡化舞步。
男：XXX｜（踢踩踩，右右左） 女：XXXXXX｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左） 教師示范舞步，分男女生學習。
師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？ （生：甩大裙擺、托帽沿…）。
當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？ （跳、旋轉……）。
學生根據自己的理解和表演能力加上動作。隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。
由于上課時間的限制沒來得及向同學們展示的有關墨西哥的內容，有興趣的同學可以課后去上網了解。
美洲國家還有很多，比如： 加拿大、委內瑞拉、阿根廷等等，它們的音樂將在接下來的音樂課中為同學們展示。
（四）、總結： 我