(高考語文模擬)山東省20xx屆高三普通高等學校招生全國統一考試模擬卷語文試題-word版含答案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ”的話題，語義緊密。結尾用三個分句，“已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟”，語言簡練，節奏從容，一氣呵成，將情感表達得更充分更深沉。（4分，結合語段內容，從語法、語意順暢、情感表達等方面分析。言之成理即可），讓自己過得更好（或答“圖一利己”）；圖二家長則讓孩子相信，學習是為了讓那些社會底層的勞動者過得更好（或答“圖二利人”）。（4分，每點2分）。利己思想是自私的表現，雖然推動人類進步，但一味地追求利己，會限制人們的視野，顯得過于功利，我們的教育應該從利己走向利人，從收獲走向奉獻。說明理由圍繞收獲與奉獻來談。（6分，言之成理即可）四、寫作（60分），以45分為基準分評分。參考譯文：蘇瑰，字昌容，是雅州武功人，隋朝尚書仆射蘇威的曾孫。科試得中進士，補為恒州參軍。母喪期間極度悲哀。左庶子張大安上表薦舉他孝梯，提拔為豫王府錄事參軍，歷任朗、斂二州刺史。那時，來俊臣因貪淫罪貶為同州參軍。人們擔心來俊臣會再被起用，很多人寫信給蘇瑰，蘇瑰將這些使者叱退說：“不才我任職州官，高下自然遵照一定規格，怎會錯待一個小人呢？”于是沒有打開那些書信。來俊臣還未到達所貶州就被召回，對蘇瑰心中懷恨。因此，蘇瑰連連外徒，不得入京。很久以后，轉任揚州大都督府長史。揚州地理位置很重要，且多產珠翠珍怪。前任長史張潛、于辯機都收取了好多萬，而蘇瑰只單身及簡單行裝，自我約束很嚴。武后建佛寺、立廟塔，沒一年不派勞役。蘇瑰進諫說：“浪費嚴重，雖然不要國庫拿錢出來，但重要的是百姓的生產日見困難。百姓不足，君王怎能富足？天下的僧人尼姑有一多半是假的。懇請合并寺廟，定出僧人尼姑的數目，缺了再補。”武后覺得他說得很好。神龍初年，入京任尚書右丞，封爵懷縣男。蘇瑰明曉法令，十分了解臺省的舊章。當時的律、令、格、式均特命他刪正。中宗復位，鄭普思以妖幻之術任秘書員外監。他的黨羽分布在歧州與隴州之間，到處煽動誘騙作亂。蘇瑰將鄭普思逮捕入獄，窮追到底。鄭普思的妻子以鬼道為韋后所寵，能隨意出入禁中。因此中宗特下令要蘇瑰不要再追究。蘇瑰在朝廷力爭鄭普思不可救，皇帝仍舊猶豫。司直范獻忠，是蘇瑰讓他審訊鄭普思的人，他進言：“蘇瑰身為大臣不能誅殺叛逆小人而報答天子，犯了大罪，請讓臣先誅殺蘇瑰。”那時，仆射魏元忠叩頭說：“蘇瑰是忠厚長者，用刑不會錯，鄭普思依法該當死罪。”皇帝不得已，將鄭普思流放到修州，其余黨徒都處死。蘇瑰后來連續升任尚書右仆射、同中書門下三品，晉封爵許國公。那時，公卿大臣初次為官者，照例要獻食天子，稱之為“燒尾”，蘇瑰獨不進獻。到侍實時，宗晉卿嘲諷蘇瑰，皇帝聽了默不做聲。蘇瑰對皇帝解釋說：“字相一職，主管調和陰陽，代天治理萬物。現在糧價暴漲，百姓窮困，宿衛兵中還有三天都沒吃飯的，臣實在不稱職，所以不敢燒尾。”皇帝駕崩，遺詔讓皇太后臨朝，相王任太尉輔政。韋后召宰相韋安石、宗楚客、及蘇瑰等人在禁中議事。宗楚客討好說：“太后臨朝，皇太后與相王有叔嫂不通問之禮，應該停止相王輔政。”蘇瑰嚴肅地說：“遺制，是先帝的意思，怎能更改？”宗楚客等人生氣了，最終削除相王輔政的制度。蘇瑰稱病不入朝。景云元年去世，享年七十二，賜溢為“文貞”。 【寫作角度】從堅守銘記歷史傳揚革命精神陣地的角度出發，給盧溝橋義務講解員鄭福來寫信表達對老人的敬佩，同時通過他的事跡引申出為實現中國夢的勇于擔當的精神。從讓革命精神具體可感的角度出發，給河北張家口市橋西區利民小學的少先隊員們寫信表示對他們做法的贊賞，講好革命故事，讓革命先烈成為我們的旗幟，我們要向他們學習。【點睛】任務驅動型作文的審題要把握兩點：一明確任務驅動；二審讀寫作材料要點。任務驅動包括：文體要求、寫作對象、寫作內容以及觀點態度，在明確了任務驅動后，行文過程中要以此為據著力完成任務要求。審讀寫作材料的要點，這是作文立意的基礎，高考作文的成敗關鍵在此，但考生也不必畏懼擔憂，因為高考命題者在逐漸降低在審題立意上的難度，現在考查的重點是考生對現實中發生的事情的觀點態度以及思維邏輯，逐步提高對考生思維水平的要求，這是高考作文的新趨勢，所以考生在備考時要多進行這方面的訓練。79．閱讀下面的材料，根據要求寫作。　　2018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業學院錄取。面對14000元的學費和生活費，家境貧寒的他決定利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費。每次出攤前，他都會發朋友圈替自己的流動西瓜攤吆喝。消息發出后，他的朋友和當地的義工們常常趕來幫忙。8月4日，浙江衛視報道的永康李恩慧賣瓜籌學費上大學的故事，引起了廣泛關注，網絡轉發量破千萬。媒體的轉載讓李恩慧瞬間成了永康的“紅人”，無數人開始關注這位“西瓜男孩”，短短10天的時間，李恩慧已經攢足了第一學年的學費。　　對于“西瓜男孩”攢學費的事情，網友紛紛發表評論，主要有以下三種。　　評論一：貧窮并不值得贊美、歌頌。　　評論二：在這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或實現。　　評論三：得到廣泛關注的李恩慧，也許會受到輿論的綁架，失去自由選擇的權利。對于這三則評論，你有什么看法？請選擇其中兩則（或三則）評論，使之形成有機的關聯，然后立意行文，做一個綜合述評。要求態度明確，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】示例　　生活以痛吻我，我要報之以歌　　每個人都有自己的不同的生活際遇，每個人也都有選擇不同生活方式的自由和權力，相對于高中畢業生而言，面對14000元的學費和生活費的壓力，沒有放棄志氣，而是積極行動起來，用賣西瓜的方式為自己籌集錢，與貧窮的命運抗爭，可敬可佩。“西瓜男孩”的稱號，讓我們看到了他的經歷，也看到了作為男孩的他成長中的自立。他的做法引用泰戈爾的一句話來說，就是“生活以痛吻我，我要報之以歌”。　　生活有痛，如果有更好的選擇，誰家父母舍得讓孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的賺錢方式，李恩慧也沒有必要利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學費。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會地位造成的，不可更改。李恩慧用賣瓜籌學費上大學，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴，奏響了與命運抗爭的強者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對生活，迎來了希望和轉機。　　但是，貧窮并不值得贊美、歌頌。貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。貧窮本身不賜予人們任何成就，在通常情況下，常常會摧殘、扼殺、毀滅人才。真正要感謝的不是貧窮本身，而是那個愿意為夢想而努力的自己。原生家庭的差距阻礙了寒門逆襲，然而現實中并沒有多少人意識到自身的問題。“升學季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，聽到夢想，是因為困不失志，是為人的尊嚴，也是他人愿意幫助你的前提。　　盡管貧窮的環境可以磨礪一個人的品格，但人生成功的本質之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。法國畫家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時的作品一幅也賣不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來，他遷居鄉間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達美麗的大自然和淳樸的農民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術畫廊上的不朽之作。如果他沒有那種不怕不棄、奮勇前進的精神，是永遠都不會誕生出不朽之作。　　“生活以痛吻我，我要報之以歌。”在人生的旅途中，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或實現，不是要我們安于不合理和不美好，而是強調“起而行之”的主觀能動作用。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅守，更是感動并激勵我們的價值方向。一個樂觀的奮斗者，貧窮或暫時的艱苦，可能是一個理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈爾的話作為給所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【分析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則材料作文。做此類題目，要認真審讀材料，找關鍵詞，領會材料內涵和側重點，明確作文的隱性和顯性要求，聯系現實，選取合適的角度立意，完成寫作。對于貧困生來說，14000元的學費和生活費，集齊可是不易。李恩惠與命運抗爭，懷揣著向上的心，微笑面對生活，其精神可貴。大家給予關注，社會施以幫助，讓他短短10天攢足第一學年的學費。這是一個正能量的事件。寫作要求，選擇其中兩則（或三則）評論，使之形成有機的關聯。需要對每則評論加以分析，了解其角度和意圖。第一則評論：貧窮并不值得贊美、歌頌。人間有喜有悲，人間有窮有富。人生的成功的本質之因并不是貧窮，而是自身。貧窮是不足，是差距，值得贊美的不是貧窮，而是直面并戰勝貧窮的勇氣與精神，不要刻意拔高“貧窮”的客觀力量。第二則評論：在這個世界上，不是所有合理的和美好的。不能按照自己的愿望存在或實現的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對，發揮“起而行之”的主觀能動作用，而不是要我們安于不合理和不美好。第三則評論：得到廣泛關注的李恩慧，也許會受到輿論的綁架，失去自由選擇的權利。李恩慧得到廣泛關注讓我們看到了社會的溫暖，看到了人們對他行為和精神的認可，這是媒體和網絡的力量，但是，從不利的方面來講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來何去何從，是否還會有自由選擇的權利，也耐人思考。綜合對材料和評論的理解作文，評論不能單講其一，不能顧此失彼。參考立意：“西瓜男孩”演活平凡人的自強夢，輿論可以關注，但要給他自由選擇的權利。西瓜男孩是對“少年強”的最好呼應，社會支援是人間大愛的最好的證明。自食其力，這是一個人的原則和尊嚴，社會要為自食其力者點贊。不要感謝貧窮，要感謝就要感謝為夢想拼盡全力的自己。貧窮或暫時的艱苦，是歷練成長的“磨刀石”，但是改變貧困狀態才是最根本的追求。不言放棄，社會只會對他肅然起敬。可用素材：一個人必須堅信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無法生活。——卡夫卡以考入北大的河北寒門女孩：感謝貧窮。貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的事業，刺傷了我的自尊，甚至間接得帶走了至親的生命，但我仍想說，貧窮。感謝貧窮，你讓我領悟到真正的快樂和滿足你讓我和玩具、零食、游戲徹底絕緣，卻同時讓我擁抱到了更美好的世界……感謝貧窮，你賦予了我生生不息的希望和永不低頭的氣量。法國畫家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時的作品一幅也賣不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。后來，他遷居鄉間。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達美麗的大自然和淳樸的農民。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術畫廊上的不朽之作。如果他沒有那種不怕不棄、奮勇前進的精神，是永遠都不會誕生出不朽之作。著名化學家格林尼亞教授，曾走過一段曲折的道路。少年時代，由于家境優裕，加上父母的溺愛，使得他沒有理想，沒有志氣，整天游蕩。可是好景不長，幾年后他家徹底破產，一貧如洗，昔日的朋友都離他而去，甚至連女友也當眾羞辱他。從此，他醒悟了，開始發憤讀書，立志追回被浪費的時間。九年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學獎。傅雷曾經說：“不經劫難磨煉的超脫是輕佻的。”層次分析：本文選取評論一和評論二這兩個角度寫作，題目即是觀點。開篇引述材料，提出觀點；之后先肯定了李恩慧用賣瓜籌學費上大學的精神，說明貧窮并不值得贊美、歌頌，貧窮能夠使人成才，但并不必然使人成才。進而引用事例，證明個人努力的重要性。最后重申觀點“生活以痛吻我，我要報之以歌”，強調“起而行之”的主觀能動作用。文章結構完整，層次清晰，論證有理有據，有說服力。80．閱讀下面的材料，按要求作文。　　材料一：光緒三十二年（1906年）1月，魯迅課間觀“日俄戰爭教育片”，深受刺激，決定棄醫從文，以喚醒國人為己任。那一年，他25歲。　　材料二：2008年7月，石磊從清華大學精密儀器與機械學系畢業后，成為—名大學生村官。他說：“未來怎樣，沒有必要刻意去設計，踏實走好每一步，認真辦好一件件小事，對群眾負責，對自己負責，對后來的大學生村官負責就好。”那一年，他20歲。　　材料三：1993年，馬化騰大學畢業后進入深圳潤迅通訊發展有限公司做編程工程師，專注于尋呼機軟件的開發。該段經歷使馬化騰明確了開發軟件的意義就在于實用，而不是自娛自樂。1998年，馬化騰和同學張志東注冊成立“深圳市騰訊計算機系統有限公司”。那一年，他27歲。學校要組織以“生涯規劃”為主題的征文活動，請你結合閱讀這幾則材料時生發的聯想、感悟或思考寫一篇文章。　　相信自己，是對自己的肯定。然而，有時候相信自己是需要有勇氣的。家喻戶曉的墨子，他相信自己一定可以說服楚王換來兩國的和平。他帶著智慧，勇氣和膽識來到了楚國；用口才，謀略說服了公輸盤和楚王，讓兩國的戰爭硝煙化為了玉帛。試問，如果墨子只有智慧，他敢去嗎？不可能的。正因為他的相信自己一定行的勇氣才讓他在楚國展示了自己的才華，避免了一場腥風血雨，讓他的“非攻 兼愛”的思想流傳千古，讓他的光輝事跡深入人心。　　因為蒲公英的相信自己，讓世界布滿了她們的足跡；因為青草的相信自己，讓她們在草原上有了自己的一片天地；因為荊棘花的相信自己，讓她們在荊棘叢中綻放自己最美麗的容顏；因為沙漠玫瑰的相信自己，讓她們在大沙漠中得以生存。　　正是因為動植物的相信自己的信念，對生命，夢想的執著，從而自然界的四季都是欣欣向榮，生機勃勃的。　　動植物的相信自己，難道我們就不行嗎？不，我們當然，也必須相信自己。我們是早上八九點的太陽，未來的希望，讓我們不論何時都相信自己吧。因為我們的相信自己，將會讓我們的人生變得更精彩，讓我們的人生沒有遺憾！　　相信自己，成就自己，實現夢想。【解析】【分析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。為漫畫類材料作文。解答此類試題，需要看漫畫的標題。漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個“畫眼”可以洞察整幅漫畫的主題。看漫畫的畫面及細節。漫畫畫面上的每一個細節都對表達寓意有提示作用。看漫畫的文字。漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。看漫畫的夸張之處。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪進行變形夸張，以引起人們的注意。漫畫主要是一棵大樹，一只鳥兒，一個人等。文字為“一只站在樹上的鳥兒，從來不害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是翅膀”。鳥的安危，依靠自己的雙翅；人的成功，要靠自己的雙手。這是借物喻人，告訴人們要相信自己，不要被環境所左右。材料中的關鍵詞有“相信自己”“樹枝”和“翅膀”。“相信自己”不難理解。而針對“樹枝”和“翅膀”，應深刻理解它們的比喻義。“樹枝”喻指可以憑借的外在條件，可以是職位、名氣、榮譽、平