人教版pep六年級下冊-unit-3單元測試卷(二-)-小學英語(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 果；祖國的發展既需要總結經驗，更需要改革開放；艱難困苦，玉汝于成；命運掌握在自己手中，就要有志不改、道不變的堅定；偉大的祖國不斷自我凈化、自我完善、自我革新；70年伴隨著磨難、犧牲、拼搏、奮斗。當代青年對于歷史要更清醒，更辯證，更理性，更實事求是來看；對于未來要更充滿理想，充滿自信，充滿激情，更有改革的擔當與歷史責任。 參考立意： ①青年人站在歷史與未來的節點，要更自信、更堅定。 ②青年人要擔當起改革的責任與使命。 ③青年人要在革新中自我提高。參考素材：例文2：任重道遠，繼往開來 “人生七十古來稀”，就個人而言，70年幾乎就是一個人的一生；而對于“新中國”來說，70年就像從一個蹣跚學步的兒童成長為健步如飛的少年：你健康、陽光、朝氣蓬勃。未來就像一幅壯美的畫卷正徐徐展現在我們面前。 祖國，我想對你說。 70年，你有太多的故事已成為傳奇。當開國大典上毛澤東主席宣布“中國人從此站立起來”時，有多少華夏兒女熱淚盈眶，一百年所遭受的屈辱在那一刻終于得以洗刷。為了你，他們甘愿吃苦受累，不惜拋頭顱灑熱血。于是，為了捍衛來之不易的勝利果實，他們雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江；為了祖國多出石油，他們天不怕，地不怕，哪里有石油，那里就是自己的家。 “有條件要上，沒有條件創造條件也要上”鐵人王進喜的豪言壯語，至今仍在神州大地上回蕩。正是有了這樣“不怕犧牲、排除萬難去爭取勝利”的精神，才有了兩彈一星的研制成功，載人飛船的翱翔太空；才有了“高峽出平湖”宏偉藍圖的實現，震驚世界的港珠澳大橋的勝利竣工。 祖國，我想對你說。 70年，太多太多的苦難已化為我們巨大的精神財富，為我們繼續前進提供源源不斷的動力。忘不了唐山、汶川大地震，忘不了非典肆虐的非常時期，全國人民眾志成城，用行動詮釋了“一方有難，八方支援”的團結互助精神。忘不了三年自然災害留下的沉痛教訓，忘不了那些倒在前進道路上無辜的冤魂。但更忘不了，你勇于面對自己失誤的勇氣，敢于壯士斷腕的魄力，一篇《實踐是檢驗真理的唯一標準》揭開了撥亂反正的序幕，奏響了向新時代進軍的號角。 祖國，我想對你說。 70年的風雷激蕩，鑄就了你不屈不撓的民族精神；70年的大河奔流，涵養了你海納百川的恢弘氣度；70年的潮起潮落修煉了你處變不驚的非凡智慧。 70年，你告訴我們如何不忘初心，你引導我們走上富裕之路，你帶領著我們走進新時代。　　?70年的歷史并不算長，但你教會了我們堅強、睿智，教會了我們勇敢、擔當。作為新時代的青年，站在這個歷史與未來的時間的交接點上，我們任重而道遠，但我們毫不退縮，肩負繼往開來的歷史使命，為實現中國夢，我們將披荊斬棘，風雨兼程！行文結構示例：本題要求“這些材料觸發了你怎樣的聯想與思考？你想對祖國說些什么呢？”因而寫成記敘文與議論文均可。下面我們以寫作議論文為例。從材料中確定一種立意，給文章擬一個明確的標題。文章開頭可以從材料引出論題，提出中心論點。本文主要是用來表決心的，可以分成幾個分論點展開論證。論證過程中，要聯系自身實際和時代特點，要有家國情懷和時代擔當。最后，總結全文，強化論點。【點睛】材料作文準確審題立意的方法： 第一步，讀懂材料，抓住主旨，首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。 第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視，“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度：“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的不同，就產生了幾個不同的審視角度。31．閱讀下面的材料，根據要求寫作。　　近日一個消息轟動了媒體，武漢某家長因為孩子剛上一年級，放心不下，就在孩子身上裝了3個“追蹤器”，孩子的情況每天24 小時盡在眼底。對此，有人指責這個做父親的過分緊張、過分焦慮，認為這樣做不利于孩子成長；有的則對此行為持認同態度，認為多一重保護措施，就少一些安全隱患；還有的由此聯想到不良的社會環境，希望政府加強治安管理。 　　對此，你有什么看法？ 請聯系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。【答案】例文以愛的名義傷害　　“愛”與“溺愛”，僅一字之差，但他們最大的區別在于，用理性的方式去愛是才是真正的愛，而用母雞式的愛才是溺愛。正如八歲女孩為了獨享爸爸媽媽對她愛，而讓其父母生二胎，必須寫保證書“永遠第一愛大寶”的承諾一樣，“溺，弱也。” 是過分的愛，還是傷害?答案不言自明。　　詩人汪國真曾言：“ 怕是怕，愛也是一種傷害。” 溺愛成傷，歷史上不乏先例。　　仲永五歲能詩，聰穎超群，卻在父母和眾人的贊揚和寵愛中，不思進取，最終“泯然眾人矣”。晉武帝縱寵兒子奢侈揮霍，其子繼位后毫無治國之方，西晉王朝也從此走向了滅亡。無論是仲永之“傷”或是西晉王朝之“衰”，都是寵愛的惡果。李某某由于父母老來得子，倍加寵愛，使他從小就養成驕縱成性，為我獨尊，任意妄為的惡劣品質，一再觸犯法律，都暫且逃之夭夭，但法網恢恢，最終他去了他該去的地方才開始反思。由此可見，溺愛的結果，危害是多么巨大!溺愛，不僅不是愛，反而是一種無形的傷害，它造成的惡果只能讓孩子自己了承擔，未免有些不公不正。　　相反，對孩子嚴格要求，不但不會對他們造成傷害，反而更有利于孩子的成長。　　王羲之年幼時，他的父親便教他寫字做人，嚴格要求，王羲之也終成一代大書法家，千古不朽。曾國藩家規甚嚴，他教子有方，有《曾國藩家書》為證。這些教育使得曾氏家族經久不衰。須知這些家長并非不愛孩子，只因他們清楚，對孩子真正的愛是教會他們如何去飛翔，而不是躲在自己溫暖的羽翼之下。毛澤東主席為了孩子的將來著想，更是教子嚴格，毛岸英深得父親的苦心，主動接受磨練。在戰火紛飛的戰場歷練自己，岸英最后血灑朝鮮戰場。　　所以，古往今來，凡是成大器者，沒有不注重子女教育的。　　古人云：子不教父之過。《三字經》亦云：昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。　　也許是文化的差異，中西方家庭教育孩子的方式大不相同，美國的孩子跌倒了，父母絕對不會上前扶他，英國有個號稱“西點軍校”的大學里，生活的全是富豪子弟，父母有意把他們送到這里嘗試艱苦的環境就是為了磨練意志。羅斯福有句名言：“在兒子面前，我不是總統只是父親。”他反對孩子們依靠父母過寄生生活。他讓孩子們憑自己的本事自食其力。不讓他們享受父親的特權。而反觀中國的有些家庭，孩子從小到大都過著衣來伸手飯來張口的日子，早已經喪失生存的本領，迷失自我，甚至犯罪。由此可見，父母是孩子第一位導師。　　綜上所述，溺愛是人性的一種畸形心理，是一副枷鎖，引領孩子們走向了失敗的懸崖。　　家長愛孩子，本無可非議。但這愛，不應是牢籠，是蜜罐，是保險箱，更不是限制孩子自立的枷鎖。它應是孩子放縱時的嚴厲目光，孩子懶惰倦怠時的頻頻叮囑，犯錯時的諄諄教誨。只有這樣，稚氣未脫得孩子才能成長，愛才不會變成一種傷害。【解析】試題分析：本題屬于任務驅動型作文。首先，分析材料的內容，本材料宜從怎樣關愛孩子成長的角度進行寫作。既可以認可“父親”的做法，畢竟交通狀況復雜、社會治安并不是百分之百讓人放心，父母應盡到監護的責任；也可以反對“父親”的做法，因為再多的“追蹤器39。也無法提升好的生存能力，保護不了孩子一輩子，孩子的成長需要—定的自由空間；還可以綜合論述，就關愛孩子的方式、方法作深入的探討。同時，由材料引到希望改善社會環境，倡導政府加強治理、人民參與管理，也是較好的論點。　　點睛：新材料作文經多年探索實踐，優點突出而有目共睹。本試題命制中特別增加了“請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇”這句話，增加了包含著具體問題的任務型指令。像本題中“你有什么看法”這一具體問題，都是需要考生在作文的同時予以解答、完成的，這樣，作文試題在很大程度上規定了具體情境，有了近乎日常的真實寫作任務，就在更有力地規避套作、更好地解決考場作文“假、大、空”問題等方面作出了探索。32．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。　　一名高考取得707分、被北大中文系錄取的女生寫下的“感謝貧窮的文章在網絡熱傳：“盡管它狹窄了我的視野,刺傷了我的自尊,甚至間接帶走了至到的生命,但我仍想說，謝謝你,窮。”這引發網友熱議，有人說：“貧窮確實值得感謝，生活的貧窮讓她更加堅韌不屈、自強不息，更加熱愛和珍惜人生。”有人認為“該贊美的不是貧窮，而是她克服貧窮的韌勁和堅強。”還有人說“富不代表心靈高貴，窮不代表精神貧瘠，不是所有富貴都是幸運，不是所有貧窮都那么可恨。”更多的人認為:“貧窮不值得感謝，更不值得贊美，如今寒門難出貴子，這名女生只是突破貧窮的極少數個例，更多的孩子因貧窮而失去了更多的機會和發展空間。”也有人說：“貧窮不值得感謝，但必須正視和反思，需要正視貧窮的不僅僅是貧寒學子，更應該有從未經歷貧窮的人以及我們的政府與國家。”　　學習先人，激勵自己，我們如何在自己的一生中留下兩行踏踏實實的腳印？答案只有兩個字——奮斗！2018年2月，習近平主席在春節團拜會上說：“奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”習主席的話語擲地有聲，我們應該為了自己的理想而奮斗，為祖國的繁榮富強而奮斗，我們要做那最懂得幸福、最享受幸福的人！也許奮斗的結果不盡人意，但只要我們努力了，我們將無怨無悔。當我們老去的時候，回想自己的青春，也曾努力過奮斗過，為了理想勇敢地堅持過，那時候，我想我會覺得那是我一生中最驕傲的。　　“廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。”習主席給了我們青年一個非常準確的定位，我們會牢記習主席的教導，在老師用教誨與溫情織成的網中，盡情吮吸著知識的甘露，走好自己的每一步，奏響青春的贊歌，澆灌出人生最美好的花朵！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。從題干來看，這是一則任務驅動型材料作文。對于此類作文，考生要先分析材料的類型，接著分析材料表述的觀點。明確了這些之后，再進行立意作文即可。【審題】命題方式：材料作文審題要點：材料作文的審題一般注意材料中的關鍵詞/關鍵句，材料的主旨，各要素之間的因果關系。此題可根據材料中的關鍵詞和分析材料主旨進行立意。具體過程：抓住材料關鍵句/詞： 青春、奮斗分析材料主旨：本題考查學生的寫作能力。這是一篇任務驅動型作文，所選材料都是較為熱門的話題，都是國家領導人對于青年人和奮斗者的寄語。寫作任務十分明確——闡述自己對于“青春為何，青春何為”的觀點，也就是說青春應該怎樣度過，青年人要追求什么，青年人為此應有怎樣的姿態和行動。另外，對于班會發言稿的語境要求也不可忽視。該命題有一定的限制性，“作為身處前所未有的時代、正值芳華的青年”，“班會的發言稿”等內容限定了寫作者的身份、讀者的身份，寫作大背景以及小情境；“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？”“以上材料”指關于五毛澤東和習近平對青年勉勵的四個材料，這是考生展開聯想和思考的觸發點。“立足自身，放眼天下”，考生可以就自身的夢想來談，也可以從國家民族的角度來談，無論切入點如何，只要觀點明確，自成其理，都可視作佳作，寫作時要扣住“模范”“奮斗”“先鋒”“夢想”等關鍵詞，精準立論；以“青年學子該做什么樣的奮斗者”為主題，這個主題要與“以上材料”有機結合，要有明確立意，不能泛泛而談，命題人努力規避套作，所以在材料、說明等文字中已經嚴加限制，考生不加辨析地生搬硬套會導致跑偏。材料也有開放性，“聯想和思考”是考場作文構思的兩把鑰匙，考生既要對相應材料進行思考，發掘其主旨，也應該用開放性的視野，將材料與自己的閱讀積淀相結合，從而激發思想的火花；選取的材料，既有歷史領導人的寄語，又有當前領導人的囑咐，從而形成了撫今追昔、時代契闊的思想空間，極具張力的時代強音，打開了青年人奔放的人生思考，這與“立足自身，放眼現實”一同構成時空感悟，命題用意深遠；“青年學子該做什么樣的奮斗者”的主題是開放式的，可以從其中一個角度切入，或闡述在如歌的青春時光應該不懈地追求，或為絢麗的青春篇章抒寫奮斗的答卷，二者綜合更佳。立意：①青年人要爭當模范，敢做先鋒，不做人生的旁觀者、猶豫者、懈怠者。②青年人要大膽追求夢想并實現夢想。③奮斗的青春最富足，奮斗的青年是幸福的。④青年人要為夢想而持續奮斗，因為夢想不是一蹴而就的，追夢之路并非坦途。素材：，對新時代中國青年提出了六點要求。這既是習近平總書記對當代青年傳承和發揚五四精神的殷切厚望，又為當代青年提高自身素質提供了根本遵循。新時代的中國青年一定要牢記習近平總書記的囑托，樹立遠大理想，熱愛偉大祖國，擔當時代責任，勇于砥礪奮斗，練就過硬本領，錘煉品德修為，不斷提升自身素質，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發出更加絢麗的光彩，在實現中華民族偉大復興中國夢的新征程上譜寫更加壯麗的青春篇章。，鄧小平同志強調：“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在。”，習近平總書記強調：“要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。”，未來也，希望也。正視自我，提升能力與價值，“紅日初升，其道大光”。我們是細小的泥沙，是創造新陸地的泥沙。回首百年，這片土地上曾歷經侵略和戰亂，無數流血和犧牲下的從未放棄的奮斗。清廷出海留洋的幼童、仿西而設的學堂、破阻力千重的新學科、在膠州大地上的五四新青年。一路走來，由表及里，由制度到思想，祖國之強與青年奮斗不可分割。“丟掉幻想，準備斗爭”，青年闊步前行的精神動力與在校刻苦學習相輔相成。百年前的奮斗動輒血淚播撒，百年后在這個以和平為主色調的世界里我們仍不可松懈，香港的暴亂是在過于安寧的日子里的一記警醒，動蕩與不安從沉厚的泥土中翻騰，從被蒙蔽的香港青年眼中我們皺眉痛心，知曉能力與修養的重要。望可以塵霧之微補益山海，亦可以螢燭末光增輝日月。，七十年中祖國歷經磨難而屹立不倒的信念支撐正是千萬青年的家國情懷與不斷奮斗。人生的社會價值與自我價值相互依存，青年不斷奮斗的自我價值在國家繁榮富強中實現，“各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立足于地球之上”。青年人在青大中，用奮斗書寫使命擔當，將人生理