最新中考語文記敘文閱讀專題訓練專項訓練100(附答案)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 人照顧她啊！冉娜想，接著便去敲門。聽了聽，沒人回答。 “寡婦的日子多困難啊！”冉娜站在門前想，“雖然孩子不算多，兩個，可是什么事都只有她一個人操心。 何況又病著！唉，寡婦的日子困難啊！進去看看吧！” 冉娜一次又一次地敲門，還是沒人回答。 “喂，大嫂子！”冉娜喊了一聲，心想，別是出了什么事吧，便推開了房門。 破屋子又潮又冷。冉娜把燈舉起來，想看看病人在哪兒。頭一眼就看見一張床，正對著房門，女鄰居靜靜地，一動不動地仰面躺在床上——只有死了的人才是這個樣子。冉娜把燈舉得更近一些。不錯，就是她。頭往后仰著，那冰冷、發青的臉上呈現著死亡的安靜。就在離死了的母親不遠的地方，睡著兩個卷發、胖臉蛋的孩子，他們蓋著一件破衣服，蜷曲著身子，兩個淡黃色的頭緊緊靠在一起。顯然，母親在臨死前，還來得及用舊頭巾裹住孩子們的腳，又把自己的衣服給他們蓋上。孩子們睡得又甜又香，呼吸均勻而平靜。 冉娜抱起睡著的孩子們的小搖籃，用頭巾圍上，帶回了家里。她的心跳得很厲害。她自己也不知道是怎樣把孩子帶回家的，為什么要這樣做；但是她知道，她不可能不這樣做。 回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帳子撂下來。她很激動，臉都變白了，好像做了什么虧心事似的。“丈夫會說什么呢？”她獨自默默地想，“自己五個孩子了，鬧著玩的嗎？……他會揍我一頓的。那也活該，我自作自受。他會這樣？不會！噯，這樣倒更好！……上帝啊，我干嘛做這件事呢？……現在，我怎么當面對他說呢？……”冉娜沉思著，久久地默坐在床前。 突然屋門大開，一股清新的海風沖進屋里。“冉娜，我回來了！”一個身材高大，面孔黝黑的漁夫，身后拖著一張濕漉漉的撕破了的漁網，邊說邊進了屋。 “啊，是你！”冉娜說了一句話就停住了，不敢抬頭看丈夫。 “瞧這一個晚上，真可怕！” “是呀，天氣真壞！魚打得怎樣？” “糟透了，簡直糟透了！什么也沒打著，還把網給撕破了。嗨，真倒霉！告訴你說，像這樣的夜晚我大概從來沒有碰到過。還打魚呢？活著回來就謝天謝地了！……天氣真夠嗆，可有什么辦法呢！” 夫婦倆都不做聲了。 “你知道嗎，”冉娜說，“女鄰居西蒙死了。” “是嗎？” “不知道是什么時候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里多難受啊！兩個孩子，都還是小不點兒，一個還不會說話，一個剛會爬……”冉娜不做聲了。漁夫皺起了眉頭，神情變得認真而憂慮。 “嗯，是個問題！”漁夫說著搔了搔后腦勺。“你看怎么辦？我看抱過來吧，要不然孩子醒來看到死去的母親會是什么情景？對，就這樣，想個法子抱過來！快點去呀！” 可是，冉娜一動也不動。 “你怎么，不愿意嗎？你怎么啦，冉娜？” “他們已經在這兒了！”冉娜說著掀開了帳子。（1）簡要分析小說主人公冉娜的形象。 （2）請分析文章第①段中畫線句子的作用？ （3）結合你對小說的理解，分析小說題目“窮人”的含義。 （4）從第⑩段文字中，就內容方面設計一個有助于理解本文的問題，并提供答案。 （5）冉娜把西蒙的兩個孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很窮，夫妻倆拼命干活，也只能勉強度日，但她覺得非這樣做不可，請你推測冉娜當時的內心活動。 【答案】 （1）勤勞質樸，熱愛家庭，關心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養了女鄰居遺留下的兩個孩子，表現出崇高偉大的愛心。（2）用了環境描寫，交代了故事發生的時間和背景，寫出了夜晚風暴肆虐、又黑又冷。烘托了冉娜擔心的心理，突出了她的善良，為下文收養鄰居家孩子作鋪墊。（3）表面上點明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份，而且故事發生在窮人與窮人之間，實際是通過物質的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質，富有的精神。（4）問題：她回到家后為什么很激動，臉都變白了？答案：寫出了她當時矛盾害怕的心理。（5）丈夫養活這個家已經很不容易了，再添上兩個人，丈夫能同意嗎？不抱回來也不行啊！這個孩子沒人管怎么行？就這么定了，丈夫回來就是揍我一頓也行，只要他肯收養西蒙的兩個孩子。 【解析】【分析】⑴分析人物性格特征要通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。 冉娜深夜織魚網，家里打掃得干干凈凈，可見她勤勞質樸，熱愛家庭，關心丈夫和孩子；她心地善良，熱心幫助別人，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養了女鄰居遺留下的兩個孩子，表現出崇高偉大的愛心。 ⑵“ 漁家的小屋里、屋外風在呼嘯、轟鳴的海浪沖擊著岸崖、濺起陣陣浪花、海上正起著風暴、外面又黑又冷 ”，運用環境描寫的方法，內容上的作用：交代了故事發生的時間和背景，寫出了夜晚風暴肆虐、又黑又冷。表現人物的作用：烘托了冉娜擔心的心理，突出了她的善良。結構上的作用：為下文收養鄰居家孩子作鋪墊。 ⑶分析題目的含義和作用從表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊含的情感、主旨等幾個角度考慮。 “窮人”表面含義：點明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份， 故事發生在窮人與窮人之間 。深層含義：通過物質的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質，富有的精神，窮富兩方面的對比突出人物的高貴品質，點明主旨。 ⑷準確理解 第⑩段文字 的內容、結構、語言、人物心理變化、寫法、感情等，以及從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可以從以上幾方面設計問題，給出恰當合理的答案。 ⑸對人物心理活動的把握，要根據相對應的情節內容，體會人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，沒有要自己歸納。 冉娜是一個有同情心，樂于助人的熱心人，她自作主張收留鄰居家的兩個孩子，害怕受到丈夫的責怪，但是必須收留，不然孩子就會死去。回答只要體現人物的矛盾心里和堅定決心即可。 故答案為：⑴ 勤勞質樸，熱愛家庭，關心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養了女鄰居遺留下的兩個孩子，表現出崇高偉大的愛心。 ⑵ 用了環境描寫，交代了故事發生的時間和背景，寫出了夜晚風暴肆虐、又黑又冷。烘托了冉娜擔心的心理，突出了她的善良，為下文收養鄰居家孩子作鋪墊。 ⑶ 表面上點明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份，而且故事發生在窮人與窮人之間，實際是通過物質的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質，富有的精神。 ⑷ 問題：她回到家后為什么很激動，臉都變白了？答案：寫出了她當時矛盾害怕的心理。 ⑸ 丈夫養活這個家已經很不容易了，再添上兩個人，丈夫能同意嗎？不抱回來也不行啊！這個孩子沒人管怎么行？就這么定了，丈夫回來就是揍我一頓也行，只要他肯收養西蒙的兩個孩子。 【點評】⑴本題考查評價分析人物性格特征。答題時應注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側面總結。 ⑵本題考查分析環境描寫的作用。答題時應注意，環境描寫作用有交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；揭示人物心境，表現人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調；推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊等。 ⑶本題考查分析題目的含義和作用。答題時應注意，是否概括了文章內容，是否為主要情節，是否蘊含（點明）文章的主旨，蘊含或表達了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。 ⑷本題考查個性化閱讀。答題時應注意，鼓勵有創意，又要合理，即合乎要求，結合原文作答。此題的答案比較開放。關鍵是能夠有理有據地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據要真實有效。 ⑸本題考查對人物心理活動的把握。答題時應注意，分析人物的心理變化首先對文章的情節進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。人物的心理變化是由情節決定的，是隨情節的變化而變化的。所以一定要讀懂情節。5．閱讀下面的選文，完成小題。總有些感恩有始無終 待在家里的那幾天，父親的臉笑成了一朵花，我卻犯了愁，一是連著幾日，我都沒有找到合適的養老院；二是我不知道怎樣跟父親提這樣的事情。 父親似乎看出我的顧慮，一再追問，我被迫說出此番回來的目的。 我說:“爸，我在北京的工作很穩定，沒法回來陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到北京，所以，我想幫你找家養老院，你在那里生活，我也會放心一些。”我極盡誠懇地說著這一切，但心里明白，只是借口而已。父親聽完，神情黯淡下來。21教育網 雖然我知道他不會和我一起去北京，他肯定舍不得離開這個生活了一輩子的家，可他如果真要待在家里，我難免又會心煩。畢竟這是生我養我的父親，在他的生活快要不能自理的時候，我不允許自己不以為意。 沒想到，父親回過神來，笑著說：“我覺得咱社區的那家就很好，我明天就搬過去。” 那家養老院，我考察過，環境太差，我于心不忍。父親固執地開始收拾一些生活用品，他一邊收拾，一邊喃喃自語：“去養老院好，去養老院好，去了，孩子也省心。” 看著父親在昏暗燈光下的佝僂的背影，我再也忍不住了，鼻子發酸，潸然淚下。但是很快，我就抹去腮邊的淚水，生活讓我只能這樣選擇。 那個晚上，父親的言語一直不多，他不停地擺弄家里的物件，翻翻這個，動動那個，一副極其舍不得又無奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房間。 那天晚上，我久久無法入睡，從門縫里鉆進來的燈光告訴我，父親也是一夜未眠。夜晚那么漫長，父親的嘆息聲，時不時地穿過厚厚的門板，沖擊著我的耳膜。 第二天一早，當我腫脹著雙眼，出現在父親面前時，他一臉快樂的表情，仿佛從來就沒有傷感過，沒有失落過。 早餐是父親做的，煎蛋、豆漿，還有幾個熱乎乎的包子。我一眼便認出那幾個包子是原來上中學時，校門口那家的。我非常喜歡吃他們家的包子，后來上大學，偶爾回來，父親一大早便騎上自行車，給我買回來。現在，父親老了，騎不動車子了，一定是早上趕了好遠的路才買回來的。 父親見我發愣，笑著說：“快吃，快吃，一會兒涼了，我早上晨練，專門用保溫瓶給你帶回來的。” 最后，我把早點一掃而光。收拾完畢后，父親最后一次檢查家里，一路上， 父親一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少時，父親第一次送我上幼兒園的情形。他一直把我抱在懷里，直到進了幼兒園，才極其不舍地把我交給老師。初去的那幾天，我總是哭鬧，后來，父親把我送到幼兒園，他一直站在幼兒園的柵欄門外，看我在院子里玩耍。隔著柵欄門，看到父親，我再無懼怕，玩得非常開心。現在，我依然清晰地記得那時的感覺。每天放學，我都渴望父親早些出現在幼兒園門口…… 而此刻，父親就像一個孩子，我把他送進養老院，他是否也會不適應，是否也會想著有一天，我會出現在養老院門口，接他回家。 我再也忍不住了，淚如泉涌。正是眼前這個人，給了我一個家，陪著我漸漸長大，我從背后抱著父親，開始覺得我是那樣渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父親有我有家，后來，我離他越來越遠，現在，我竟然讓他連個家都沒有。想到這里，我忍不住失聲痛哭，父親一直沒有轉過身，但我感覺到手背上有父親掉落的淚。 我哽咽著說：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地點頭。 幾天后，我帶著父親回了北京。我可以吃得差一點，穿得差一點，可是給了我生命、給了我家的這個男人，我再也不想讓他受半點委屈。自此以后，我會一直在父親身邊，站成一棵樹，開滿一樹感恩的花，花葉不敗，感恩無終。 佳作欣賞課上，曉琦同學飽含深情的朗讀了《總有些感恩有始無終》，引得在場的同學紛紛落淚。（1）文中畫線句“去養老院好，去養老院好，去了，孩子也省心”，樸實的話語表現了父親此時復雜的心情。請用第一人稱，以父親的口吻描寫當時的心理活動。（2）這篇文章在材料選擇、結構安排、語言表達、形象刻畫、情感體現等方面都有亮點，請自選角度，寫一段賞析性的文字。寫作提示：①賞析時請避開文中畫線句；②不少于100字。【答案】 （1）我雖然很想和自己的孩子生活在一起，但是，我不能這么自私，只考慮自己的感受，不顧及孩子的想法，哎，不論如何，我都得去養老院，這樣，有養老院的人替孩子照顧我，孩子就可以安心上班了。我一定不能拖累孩子，妨礙孩子在事業上的發展，不能夠增加孩子的負擔，所以，為了孩子好，讓孩子省心，我一定得去養老院。（2）從形象刻畫這點上進行分析。文中通過簡潔的故事內容，以及樸實的語言描寫，讓我們看到了一個深愛孩子并且可以為多為孩子考慮的好父親，首先文中的父親為了減輕孩子的負擔，讓孩子省心，所以愿意答應孩子要求去養老院獨自生活，可以看出他是一個多為孩子考慮的好父親，在這種情況下，父親為了讓自己的孩子吃上喜歡吃的包子，所以早早起床去給孩子買早餐，足以看出父親對孩子的深深的愛，最后，孩子愧疚于自己的這種做法，不送父親去養老院了。文中父親的這種做法，深愛孩子并多為自己孩子考慮的無私品質，深深感動了我們每個人。【解析】【分析】（1）本題考查根據作品內容進行合理的推斷與想象。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用父親的口吻表述出來。根據父親的話，可以看出父親愿意這么做；但從后文我送父親去養老院的路上父親的表面，可見他并不愿去。表明此時父親的心情是復雜的，他不想去，但又不想給孩子帶來負擔。（2）本題考查文章的賞析。這是一道半開放性題，解答時，按題干給出的要求，從材料選擇、結構安排、語言表達、形象刻畫、情感體現等方面任選一方面，找出自己感受最深的地方，進行仔細的賞析即可。如對文中父親的形象進行賞析，就是一個不錯的答題角度。【點評】本文敘述了在北京工作的“我”因