甘肅省蘭州市20xx屆高三考前最后沖刺模擬語文試題含答案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慨，化為詩興來抒發(fā)怨恨諷刺時(shí)世，借以表達(dá)逐臣、寡婦的慨嘆，寫出了人所難于言傳的感受來。大概越困厄就越能寫得工巧。如此說來，并非寫詩使人仕途困厄，大概是仕途困厄后才能寫出好詩來。圣俞的詩很多，自己卻不收拾整理。他的內(nèi)侄謝景初擔(dān)心它太多容易散失，選取他從洛陽到吳興這段時(shí)間的作品，編為十卷。我曾經(jīng)酷愛圣俞的詩作，擔(dān)心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。從那以后過了十五年，圣俞因病在京城去世，我痛哭著為他寫好了墓志銘之后，便向他家求取遺作，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所珍藏的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。啊，我對(duì)圣俞的詩歌已經(jīng)評(píng)論得很詳盡了，所以不再重復(fù)。廬陵歐陽修寫了這篇序。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。風(fēng)雨中誦潘邠老詩韓淲①滿城風(fēng)雨近重陽②，獨(dú)上吳山看大江。老眼昏花忘遠(yuǎn)近，壯心軒豁任行藏。從來野色供吟興，是處秋光合斷腸。今古騷人乃如許，暮潮聲卷入蒼茫。【注】①韓淲（1160—1224），江西上饒人，南宋詩人，從仕不久即歸隱。本詩寫于慶元四年（1198年）秋。②“滿城風(fēng)雨近重陽”原為江西派詩人潘邠老的名句。14. 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A. 首聯(lián)引用開頭，寫出了重陽佳節(jié)之時(shí)，詩人于風(fēng)雨飄搖中獨(dú)登吳山之巔的形象。B. 頷聯(lián)委婉抒情，既有年華漸老的感嘆，也有無論入世出世，都意氣軒昂的進(jìn)取。C. 頸聯(lián)情景交融，寄斷腸悲愁的主觀情感于本應(yīng)吟興的“野色”之上，形成對(duì)比。D. 尾聯(lián)以景結(jié)情，以暮色蒼茫中江水翻騰的畫面收束全詩，有言盡而意無窮之妙。E. 全詩情隨景生，景與意合，既顯風(fēng)雨中的氣勢(shì)充沛，又抒面對(duì)江山的萬千感慨。15. 詩歌頷聯(lián)傳達(dá)出詩人的“壯心”，而詩歌的頸聯(lián)又寫出了詩人的“斷腸”，這兩種情感是不是矛盾的呢？請(qǐng)聯(lián)系詩歌文本談?wù)勀銓?duì)此的理解。【答案】14. AB 15. 不矛盾。①壯心：作者面對(duì)野色迷人的吳山之巔和眼前的大江，觸景生情，自然壯懷激烈；②斷腸：又因?yàn)闈M城的秋風(fēng)秋雨，人生的行藏起伏，青春年華的流逝，獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤單，詩人油然而生悲愁；③作為曾經(jīng)入仕后又歸隱的詩人，壯心不忘，正是斷腸的原因。38歲的詩人卻說“老眼昏花”，應(yīng)為憤激之詞；尾聯(lián)“今古騷人乃如許”，也透露出壯心難酬的傷感；結(jié)尾一句更以蒼茫之景寫歸隱后的惆悵不得志之情。【解析】14. 試題分析：題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項(xiàng)，不是重陽佳節(jié)，而是快到重陽節(jié)的時(shí)候，詩句“滿城風(fēng)雨近重陽”。B項(xiàng)，不是委婉抒情，而是直抒胸臆。點(diǎn)睛：這是詩歌5選2的題目，詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。15. 試題分析：本題考查對(duì)詩歌思想情感的理解分析。題干問“詩歌頷聯(lián)傳達(dá)出詩人的‘壯心’，而詩歌的頸聯(lián)又寫出了詩人的‘?dāng)嗄c’，這兩種情感是不是矛盾的呢”，作答時(shí)要先明確自己的態(tài)度，是矛盾還是不矛盾。一般情況下，對(duì)于詩中出現(xiàn)的這兩種情感，回答為“不矛盾”。明確自己的態(tài)度以后，再根據(jù)詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析解答。首聯(lián)詩人站在吳山上，在風(fēng)雨中遠(yuǎn)眺，必然會(huì)因大自然的壯觀而思潮洶涌。頷聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)為直抒胸臆，所謂“老眼昏花忘遠(yuǎn)近”，是嘆息自己雖在中年，已有老態(tài)龍鐘之感。何況當(dāng)此倍思親朋的佳節(jié)，詩人卻獨(dú)在異鄉(xiāng)，獨(dú)上吳山，風(fēng)雨如晦，目力不濟(jì)，垂暮之悲難免涌上心頭。但是老境可嘆，遠(yuǎn)近可忘，壯心不可磨，理想不可拋。“壯心軒豁任行藏”，是說自己無論出仕還是休官，皆襟懷坦蕩，壯志不息。頸聯(lián)“從來野色供吟興，是處秋光合斷腸”兩句亦景亦情。山腳下浩浩蕩蕩的江水使詩人聯(lián)想到了自己一去不返的青春年華，那風(fēng)雨中飄飄灑灑的黃葉令詩人聯(lián)想到了自己飄零孤苦的身世，這里的心境似與“軒豁”的“壯心”在氣氛上不吻合，實(shí)際上“壯心軒豁”是不可或忘的素志，而“斷腸”之苦則是無可排遣的今愁。今愁正由素志的不能實(shí)現(xiàn)而引起，越是寫志向遠(yuǎn)大，不能付諸實(shí)現(xiàn)時(shí)的愁苦就越大，如果不是因?yàn)樾那槌羁啵娙耸遣槐孛帮L(fēng)雨“獨(dú)上吳山”的。尾聯(lián)“今古騷人乃如許，暮潮聲卷入蒼茫”以景結(jié)情，語盡而思無窮。此刻的詩人，面對(duì)“斷腸”的秋光，聯(lián)想到“今古騷人”的共同命運(yùn)，詩人不禁流露出壯志難酬和歸隱后的惆悵不得志之情。所以說詩歌頷聯(lián)傳達(dá)出詩人的“壯心”，而詩歌的頸聯(lián)又寫出了詩人的“斷腸”，這兩種情感是不矛盾的。（三）名篇名句默寫16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《觀滄海》中以“___________”寫出海水浩蕩之景，而范仲淹在《岳陽樓記》中用“________，________”兩句寫出洞庭湖廣闊浩渺之景。 （2）晚唐詩人許渾在《金陵懷古》一詩中以“英雄一去豪華盡，唯有青山似洛中”作結(jié)，感嘆英雄逝去，功業(yè)不再，而北宋的蘇軾也曾在《赤壁賦》中借“客”之口以“________，________”兩句表達(dá)了類似的感慨。【答案】 (1). 水何澹澹 (2). 浩浩湯湯 (3). 橫無際涯 (4). 固一世之雄也 (5). 而今安在哉【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。如第一句中“寫出海水浩蕩之景”“寫出洞庭湖廣闊浩渺之景”，第二句中“借‘客’之口”，考生可以借助這些提示進(jìn)行默寫。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：澹澹、湯湯、際涯、固。三、語言文字運(yùn)用17. 下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部不正確的一項(xiàng)是①電視劇《人民的名義》中，一個(gè)小官巨貪的形象讓人印象深刻，冠冕堂皇之下隱藏著的一個(gè)骯臟靈魂，實(shí)在罪不容誅。②李隆基做了三十多年的皇帝，眼看著海內(nèi)升平，社會(huì)富庶，覺得國內(nèi)再也沒有什么事值得憂慮，太平思想麻痹了他早年無所不為的精神。③在埃爾遜實(shí)驗(yàn)室的兩年里，他的動(dòng)手能力捉襟見肘，暴露了他這方面的不足，被同事們傳為笑談。④擔(dān)任校長以來，先生朝乾夕惕，孜孜不倦，優(yōu)化了校園環(huán)境，鼓起了老師們的干勁，使全校呈現(xiàn)出欣欣向榮之象。 ⑤王導(dǎo)演對(duì)助理熱情洋溢的推薦將信將疑，最后看她要求很強(qiáng)烈，就答應(yīng)她給這位新手一次試鏡的機(jī)會(huì)，功敗垂成在此一舉。⑥荀卿目睹社會(huì)變化，認(rèn)為“禮治”已然失效，應(yīng)以刑、法鞏固君權(quán)，他的弟子韓非，更加變本加厲，惟刑名法術(shù)是尚。A. ①②⑥ B. ②④⑤ C. ③④⑥ D. ②⑤⑥【答案】D【解析】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。①使用正確，“罪不容誅”，罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。句中說的是小官巨貪，符合語境。②情感色彩不當(dāng)，“無所不為”，指什么壞事都干。此處說的是李隆基早年的情況，于此處語境不符，應(yīng)該為“勵(lì)精圖治”。③使用正確，“捉襟見肘”，形容顧此失彼，應(yīng)付不過來。符合語境。④使用正確，“朝乾夕惕”，形容一天到晚很勤奮，很謹(jǐn)慎。符合語境。⑤望文生義，“功敗垂成”，指事情接近成功的時(shí)候卻遭到了失敗。用在該句中不妥當(dāng)，不能將之誤解為“成功與失敗”。⑥情感色彩不當(dāng)，“變本加厲”，指比原來更加發(fā)展。現(xiàn)指情況變得比本來更加嚴(yán)重。褒貶誤用。點(diǎn)睛：對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義，比如“功敗垂成”，從句中來看，誤把該成語理解成“成功與失敗”，故錯(cuò)誤。第二，辨析感情。比如“無所不為”和“變本加厲”這兩個(gè)成語，都是貶義詞，與句中的語境不合。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。18. 下列各句中，沒有語病的一句是A. “瑯琊榜首，江左梅郎，麒麟才子，得之可得天下。”《瑯琊榜》自播出以后，由胡歌飾演的梅長蘇瞬間成了年輕人的偶像。B. 班婕妤在成帝死后又去為成帝守陵，孤獨(dú)終老。她沒有飛燕起舞繞御簾的輕盈，亦沒有合德入浴的妖嬈嫵媚，有的是一個(gè)女人至善至美的純心。C. 悠久燦爛的中原傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受游牧文化、齊魯文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。D. “綠水青山就是金山銀山”這一重要論斷，打破了簡(jiǎn)單地把發(fā)展與保護(hù)對(duì)立起來的思維束縛，生動(dòng)地概括了眼前利益與長久利益的內(nèi)在聯(lián)系。【答案】B【解析】試題分析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“《瑯琊榜》自播出以后，由胡歌飾演的梅長蘇瞬間成了年輕人的偶像”中途易轍，前一句的主語是《瑯琊榜》，句中沒有謂語，意思還沒有說完，下一句的主語就換成“梅長蘇“，另起話頭，應(yīng)把“自”放到《瑯琊榜》前。C項(xiàng)，“又兼有受游牧文化、齊魯文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，可以將“受”改為“在”，或刪除“下”。D 項(xiàng)，“打破了簡(jiǎn)單地把發(fā)展與保護(hù)對(duì)立起來的思維束縛”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“打破……模式”。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如D項(xiàng)，“打破”與后面的賓語不搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。19. 下列各句中，表達(dá)得體的一句是A. “我在餐廳遺失了《論語》，如有拾到者，請(qǐng)速還我。”（失物招領(lǐng)）B. “日前欣聞貴校百年校慶，卻因事不能躬臨，為歉！”（校友請(qǐng)假）C. “既然你這么真誠客氣，那我就恭敬不如從命了。”（接受朋友禮物）D. 特邀您作為嘉賓蒞臨我校周末文化廣場(chǎng)，相信您會(huì)有幸觀賞到最具特色的演出，恭候您的光臨。（邀請(qǐng)函）【答案】C【解析】試題分析：題干要求選出“下列各句中，表達(dá)得體的一句”，這是考查語言表達(dá)的得體性。考生應(yīng)關(guān)注語言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。A項(xiàng)，“請(qǐng)速還我”帶有命令口氣，而此處是自己丟失了東西，有求于人，故用于此處不得體。B項(xiàng)，“貴校”，你們學(xué)校的意思，“貴”是敬辭。而此處是校友稱自己的學(xué)校，應(yīng)為“母校”。D項(xiàng)，“有幸”是謙辭，有運(yùn)氣、 機(jī)會(huì)好，不能用于主辦方對(duì)嘉賓說。點(diǎn)睛：所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。人們的生活越來越離不開科學(xué)技術(shù)，但，① ，他們認(rèn)為這些基礎(chǔ)研究不能直接帶來經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)際上，② ，因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新的源頭就是基礎(chǔ)研究所產(chǎn)出的新知識(shí)、新原理、新定律。同時(shí)，基礎(chǔ)研究還可以培養(yǎng)科學(xué)精神，因?yàn)榛A(chǔ)研究特別是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，講究的是證據(jù)和邏輯，靠的是獨(dú)立思考，而這些都是科學(xué)精神的內(nèi)核。因此，③ ，對(duì)于培養(yǎng)有科學(xué)理性的勞動(dòng)力和科技人才具有重要意義。【答案】①也有人質(zhì)疑基礎(chǔ)研究的價(jià)值②基礎(chǔ)研究可以推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新③讓公眾深入地理解基礎(chǔ)研究【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中第一個(gè)空根據(jù)后文“認(rèn)為這些基礎(chǔ)研究不能直接帶來經(jīng)濟(jì)效益”的文意，第一個(gè)空是填有人質(zhì)疑研究的價(jià)值。第二個(gè)空根據(jù)后面文句文意，是填研究和創(chuàng)新先關(guān)的語句。第三處是總結(jié)句，根據(jù)對(duì)前文的理解是填讓公眾接受基礎(chǔ)研究。21. 下面文段有處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。“中國創(chuàng)造”已經(jīng)漸漸代替“中國制造”而被世界廣泛認(rèn)知，它更需要高層次的腦力創(chuàng)造活動(dòng)，因此體力勞動(dòng)也就失去了存在的必要了。“中國創(chuàng)造”這個(gè)概念的提出，意味著我們有了更清晰的發(fā)展方向，于是也就具備了自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因而有可能打造出真正屬于中國的品牌，這樣我國必然會(huì)成為世界創(chuàng)造強(qiáng)國。①不是更需要高層次的腦力創(chuàng)造活動(dòng)就意味著不需要體力勞動(dòng)。②____________________________________________________。③____________________________________________________。【答案】 (1). ②不是有了更清晰的發(fā)展方向就意味著一定具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。 (2). ③不是打造出真正屬于中國的品牌就意味著一定會(huì)成為世界創(chuàng)造強(qiáng)國。【解析】試題分析：本題考查仿句的能力。文段中有一些語句說法太絕對(duì)，存在一定的邏輯問題，考生要先找到有問題的句子，然后依照例句進(jìn)行修改即可，只需把絕對(duì)的詞換