愚公移山說課設計-(編輯修改稿)

2026-04-15 00:28 本頁面

　

【文章內容簡介】課文從什么寫到什么？同學們發言。同學們與老師的對話可能有：從有大山寫到山被背走，從大山阻塞寫到無壟斷，從愚公移山的想法寫到愚公移山的行動，從開始移山寫到移山結束，從人的移山寫到神的幫助，從愚公移山的遠大理想寫到愚公移山的偉大精神４、參看課下注釋，讓學生小組合作學生翻譯課文、記住文下注釋里的文言詞。（共７分鐘）首先鼓勵學生回憶翻譯的原則：信──忠實原文，達──通順流暢，雅──優美生動。翻譯方法指導：（２分鐘） ⑴加。如方即方圓，指面積。 ⑵改。如仞現在已經不作長度單位運用，可改為意思相近的詞丈來代替。 ⑶補。文言文中常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，翻譯時必須補出。如二山即兩座山。 ⑷調。文言文的語序有的與現代漢語不同，翻譯時需要調整。如甚矣，汝之不惠，這是謂語提前的倒裝句，翻譯時可作你太不聰明了！ ⑸省。文言文中的發語句，即句首的助詞，或句中語氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如雖我之死，之字是助詞，在句中起取消句子獨立性的作用，翻譯時可省略不譯。學生自主翻譯課文積累文言詞語。（５分鐘）教學板塊之二：學生進行發現體驗（１５分鐘）教學活動圍繞文章的主題寫法、進行探討。并且給每個自然段或情節標上小標題。指名朗讀課文的第一段，圍繞這么兩個問題交流：本段中告訴了我們哪些信息？本在冀州之南中的本字有什么作用？師生的互動交流可能有：寫太行、王屋兩座山異常高大，暗示挖掉這兩座山簡直是太難了；說明了這兩座山原先的位置所在。本字的作用在于為故事制造一個懸念：這么高大的兩座山已經不在原先的地方，這是怎么回事呢？是什么原因，是什么力量使這兩座山變動了位置呢？有此縣念，增加了故事的吸引力，激起讀者探求答案，樂讀文章的興趣。為后面寫愚

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