20xx-20xx學年度兆豐實驗小學第二學期六年級語文備課組(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，一個扮演老師說話，然后讓“老師”說話，讓“聾者” 觸摸“老師”的嘴巴與喉嚨，猜猜“老師”說了什么。游戲結果表明，正確率相當低，學生很難不通過視覺而從觸覺上辨別詞語的變化 —— 這證明海倫當時學習說話是怎么樣的困難！鐵樹開花，啞巴開口，難道不是一個讓人難以置信的奇跡嗎？如果讓每個學生都來嘗試一下這個游戲，我相信同學們對海倫的認識會有更深入地了解。 潘曉薇 評陸美娟的《 海倫凱勒》 盡管沒有完整地聽完整節課，但緣于課堂師生對于細節的捕捉，體會與感悟，我已沉浸在海倫那渴望、執著的餓生活追求中！語言石油溫度的，語言是有感情的，而這種情感與溫度是要由執教者引領、鼓舞的。課堂中讀、思、議、演的交互糅合，使學生慢慢進入文本，體會文本，進而融入文本，一層一層，細膩而自然，這種課堂是成功的，這種浸潤是學生樂于接受的。如果能讓他們再多朗讀，再多自主地感悟，一定能讓本課更精彩！ 張莉琴評陳云的《 海倫凱勒》 陳云老師的教學設計很巧妙。他首先讓學生了解、體會海倫凱勒小時候的不 幸遭遇，并穿插介紹了海倫失明失聰后的表現，使學會更深切的體會到了海倫的不幸，并且知道這樣下去她會被自己毀掉，然后陳老師又讓學生學習最后一節，老師也作了相應的補充，學生了解到了海倫這樣的一個殘疾人竟然取20202020 學年度兆豐實驗小學第二學期六年級語文備課組工作日志 得了那樣巨大的成就，并且把自己的愛心獻給了其他的殘疾人，這中間的差別是那么的巨大，使人自然而然地想弄個水落石出，那就是海倫不屈不撓地奮斗和沙利文老師的幫助。陳老師就緊金抓住這兩條線索進行教學，取得了很好的教學效果。 ◎ 過程資料匯總（略） 《海倫凱勒》第二課時 陳云 教學要求 了解海倫的故事，并能結合課 文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。 憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。 教學過程 一、導入 講述：人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。 十九世紀，有這樣一位女性，她讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是—— 海倫凱勒。 今天這節課我們繼續學習《海倫凱勒》 二、學習課文內容，走近海倫凱勒 在海倫 凱勒一歲半的時候，由于突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當高燒退去，小海倫蘇醒過來時，她已經永遠地喪失了視力和聽力。正如課文中所說，她雙目失明，雙耳失聰。這意味著什么？ 出示：小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。 黑暗、無聲的世界究竟是怎樣的？ 補充：我想， 那里面一定充滿了恐懼、無助、顫栗，還有讓人發瘋的死寂。 她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。于是 —— （引讀） 她會做些什么？ 補充： 因為無法與人進行正常的溝通，她小時候就變得頑劣、任性。她極少微笑 。除了她的母親，她對別人的愛撫沒有反應，甚至很不耐煩。 這樣下去，我們可以預見什么？（毀了自己，人人討厭，毀了親人的生活） 事實上，海倫凱勒并沒有走上毀滅之路。而是 1900 年，海倫考上了大學。 補充：她成為了一個學者，她一生完成了 14 部著作。她把一生獻給了福利和教育事業，贏得了世界的贊譽。聯合國還曾發起“海倫凱勒”世界運動。 20202020 學年度兆豐實驗小學第二學期六年級語文備課組工作日志 究竟是什么把海倫凱勒從絕境中挽救了出來，是什么讓海倫凱勒走向了新生？ （沙利文老師的耐心、智慧與愛。海倫的不屈不撓的精神） 哪里可以看出來？ 指名讀。 生說。 再讀。 出示：知識打開 了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。 她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊到：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。 指名讀。 體會。 再出示：小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。 理解：海倫走出了那個與世隔絕的痛苦絕望的深淵了。 朗讀：她有時在林中漫步?? 學完這篇課文，你同情海倫凱勒嗎？為什么？ 你覺得海倫凱勒需要我們的同情嗎？ 在一個無光無聲的寂靜世界里，海倫的人生是那么美麗。對于她，我們無法用 “ 同情、不幸 ” 等詞匯來描述，因為她在那個我們認為根本無法活下去的環境下精彩地活著，甚至比我們這些健全的人活得還要精彩。 正是這么一個幽閉在盲聾世界里的人，用生命的全部力量處處奔走，創建了一家家慈善機構，為殘疾人造福。她不僅用行動證明了人類戰勝生命的勇氣，而且還將自己所經歷的痛苦和幸福記錄下來，給后世以勉勵。 海倫 凱勒 —— 一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性 。 美國大作家 馬克 吐溫 說過這樣一句話： １９世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫 凱勒。 可是，你們知道嗎，拿破侖得到了世界上絕大多數人渴望擁有的 榮譽、權力、金錢、但他卻說：“我這一生從來沒有過一天幸福的日子。”但海倫凱勒又聾、又瞎、又啞，可她卻說：“生活是這么美好。” 三、延伸：讓我們一起進入海倫凱勒用心去觸摸去感受的世界。 朗讀《假如給我三天光明》 教后小記 在本課的教學中，我設計了一個“反差” —— 讓學生根據海倫小時的表現（如脾氣變得暴躁）猜想海倫在黑暗和無聲世界中長大后會變成什么樣？不少學生對海倫的未來都表示了擔憂，認為她會成為一個令人討厭而可憐的人，毀了家人的生活，毀了自己。這時我出示課文最后一段，這一段文字告訴我們海倫長大后還了大學，還積 極投身為殘疾人服務的社會事業中去，我還補充了一20202020 學年度兆豐實驗小學第二學期六年級語文備課組工作日志 些資料，告訴學生海倫成為了學者，出版了十多部著作，成為一個激勵世人的杰出女性。猜想和現實的巨大反差，自然能激勵學生去尋找為什么？如此這般，本課教學的主要內容便自然而然地浮出水面。學生們開始尋找究竟什么挽救了海倫，把它從絕境中拉了上來 —— 是莎利文老師的愛以及海倫的不屈不撓的精神。 海倫 凱勒 陸美娟 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 能結合課文內容說出 她心中充滿了前 所未有的喜悅，感到生命有了新的開始 ， 知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心 等句子的含義。 憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。 第二課時 一、談話導入： 今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。 回憶一下昨天我們學習的內容，課文寫了海倫凱勒哪幾件事情？板書：（不幸的遭遇、學盲文、學說話、服務大眾） 在這些故事中你印象最深的是哪個？為什么使你感動？ 這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫 .凱勒不屈不撓的奮斗精神。 二、學習課文（跟著學生的思路學習） （一）學習課文第 二段（ 25）節 自讀課文 25 節，你從哪些地方體會到了海倫 .凱勒那不屈不撓的精神？學生邊讀邊找出相關的語句。 小組交流討論。 師生交流，相機指導朗讀。 A、出示文字“她 不分晝夜 ， 像 一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她 拼命摸讀 盲文， 不停地書寫 單詞和句子，她是這樣的 如饑似渴 ， 以至 小手指都 摸出了血 。”讓學找關鍵的字詞，體會海倫凱勒那不屈不撓的精神和對知識的渴求。 B、指導朗讀。讀出海倫在學習的過程中所經受的常人難以想象的磨練，體會它的堅忍不拔 ,那么，她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導學生理 解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。 C、引讀“就這樣，海倫 學會了 閱讀、書寫和算術， 學會了 用手指說話。” 20202020 學年度兆豐實驗小學第二學期六年級語文備課組工作日志 D、引讀知識打開了海倫的眼界，增強了海輪生活的勇氣和信心，它有時 ， 有時 ， 它在想象中感受著這個世界，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”在這里，你體會到了什么？學生討論后回答。 教師小結：正是因為海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看 到的世界。 體會老師的智慧和愛心 ,再讀文章 25 節。 （二）學習第三段（ 67）節 自讀 67 節，你還從哪些地方體會到了海倫 .凱勒那不屈不撓的奮斗精神？ 同桌交流。 師生交流，相機指導朗讀。 A、出示“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。 B、活動，讓學生自己體會這種學習的艱難。 C、文中還寫到了這一點，你找到了嗎？ D、“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴 —— 即使是最親密的伙伴 —— 能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習??’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。指導朗讀。 E、引讀第七節“??”你讀懂了什么？（指名交流。）這時的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會有何表現呢？學生思考回答。你能體會他們的心情嗎？引入第一節的教學。 教師小結：是啊，當父母聽到孩子說了這樣一句話是心中是多么激動，可是，當海倫在生了一場重病，雙目失明、雙耳失聰，他們的 心情又是怎么的？ （三）學習第一段 指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？ 小組討論交流。 指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！ 學到這兒。你的心情如何？ （四）學習第四段 20202020 學年度兆豐實驗小學第二學期六年級語文備課組工作日志 引讀：海 倫的努力換來了豐碩的成果， 1900 年，她考上了大學?? 通過今天的學習，你從她的身上學到了什么？ 學到這里，老師要送給你們一段話：人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。 三、作業 積累有關表示要有頑強的毅力方面的名人名言。 除了海倫，你還了解哪些自強不息、身殘志堅的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，下節課來交流。 教后小記： 今天開始 教《海倫 .凱勒》這一課了，雖然這篇文章讀了很多遍了，但是每讀到這篇文章，心中總有許多不平靜。 海倫凱勒在一歲半時，因為一場疾病，變得既盲又聾還啞，隨著歲月的增長，她還需接受了疾病加諸于她肉體上的種種限制。然而，疾病、殘疾并沒有把她打垮，她勇敢地站了起來，面對來自各方的挑戰。終于，她成為克服巨難、得到屬于勝利的一個世界表征。成為一位舉世聞名的作家、演說家、政治家和難得的人權斗士。她的自傳《假如給我三天光明》讀者數以億計。 對于海倫來說，肉體的痛苦是不幸的，然而，她又是幸運的。在她成長的過程中，沙 利文、薩勒等老師給了她溫暖，給了她力量。她經過自己的努力，終于成功了。 在教學中，我讓孩子們用觸摸的方式感受海倫學習說話的艱難，讓孩子們用想象體會她學盲文遇到的困難??還有學生提出了很多問題，對于像她這樣的究竟是怎么學，老師怎么教？孩子們怎么都無法進行想象，我說：“既然你連想象都無法進行，那可想而知，困難有多大，學習是怎么的艱難??”，每個孩子都與我一樣，都為她的這種精神感動，為她的精彩人生感動。 今天，有多少像海倫凱勒這樣的人獲得了成功，我們中國有張海迪，有王崢、周婷婷她們都以自己頑強的毅力克服了疾病的折 磨，戰勝了人生旅途中的一個個險阻，攀上成功的頂峰。這讓我想到了這樣的一句話：上帝造出一個不幸的人，是為造就一個更為偉大的人。不是嗎，海倫凱勒不就是明證嗎？ 【 2020 年 3 月 17 日】 ◎ 主要活動（粗線條記載） 理論學習《作文教學 :作文批語的藝術》 20202020 學年度兆豐實驗小學第二學期六年級語文備課組工作日志 ◎ 收獲反思（有重點提煉） 通過學習討論《作文教學 :作文批語的藝術》這一篇文章，啟發很大，在我們平時的作文批改中，籠統性的語言比較多，激勵性的語言較少， 把每個學生作文的批語寫得大同小異，如“中心明確，層次清楚”，“基本還可以，有些地方還不是很好”。我們認識到這 樣的批語等于沒批，對學生的幫助甚少。教師的教學成功與否很大程度上取決于教學語言的藝術性。語言的藝術性不僅指教師課堂語言的藝術性，還包