正文內容

調查報告分析(編輯修改稿)

2026-05-14 04:23 本頁面

　

【文章內容簡介】注重對于掌握數學解題方法的能力的提高，在平日的課堂教學中，發現數學學得好的學生具備的一個重要素質是閱讀理解能力較強，讀得準，讀得快，而且理解得也快。而考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算錯誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學閱讀理解能力的培養，加強數學閱讀教育研究，探索數學閱讀教學的特點，認識數學閱讀理解能力培養的重要性，就顯得尤為重要。 (二 )數學閱讀能力培養的策略鑒于數學閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導數學閱讀教學，應加強研究數學閱讀能力培養的有效策略。很少有學生會把閱讀數學書當作一件快樂的事，這就需要將數學閱讀真正引進課堂，數學教師要掌握一定的閱讀指導策略來引導和幫助學生，循序漸進，使學生從被動閱讀轉變為主動閱讀。，激發閱讀興趣。美國著名心理學家布魯諾認為：知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。但學生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕，在學生閱讀之前，教師如果適當地創設一些問題情境，可以誘發和保持學生的閱讀興趣，如在教學直線和圓的位置關系一課時，先創設教學情景，展示給學生以生動、形象的海上日出的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問直線和圓有幾種位置關系？你能動手畫出來嗎？有哪些線段的數量關系決定著直線和圓的位置關系？于是學生主動地去畫圖探究。創設問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發性。我們還可以通過呈現與學生原有知識相矛盾的現象，設置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發學生的好奇心和求知欲，引發學生閱讀興趣。激發學生閱讀興趣的方法有很多種，在這里就不一一列舉了。，優化數學課堂模式。數學教師本身應掌握一定的數學閱讀策略，努力借助于數學課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。特別是對數學新教材每個單元后的幾篇數學閱讀材料，當培養學生如何閱讀數學材料時，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向學生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數學閱讀教學納入到數學課堂教學基本環節中去，改過去只講練結合教學方式為講讀練三結合方式，積極探索優化數學課堂教學的模式。對于不同的閱讀內容，提出相應不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀策略。數學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據不同的閱讀任務和性質，向學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。，提高閱讀效率。數學閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯想建立新舊知識的聯系，對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統，善于捕捉數學問題并回答問題，能否根據閱讀材料提供的信息進行語義轉換和語句分析，是閱讀理解的關鍵，也是閱讀能力水平的標志。在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節省學習時間，提高學習效率，要經常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習慣如出聲閱讀、默念等。其次要養成閱讀的習慣，要高度集中注意力，調動思維的能量。在閱讀前教師應對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應編好導讀提綱，引導和啟發學生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進的 ?與舊知識有什么聯系 ?新知識解決什么問題 ?概念是如何得來的 ?實際背景是什么 ?概念的內涵與外延是什么 ?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什么 ?結論是什么 ?推導的總體思路是什么 ?是否還有其它的推導方法 ?條件是否可以減弱 ?結論是否可以推廣 ?等等。閱讀完一章一節后，教師與學生，學生與學生間進行多向交流，對所學的知識進行歸納小結，要理清脈絡，疏通思維，消除障礙，對所學過的內容進行比較和系統化，形成知識網絡，便于日后進行信息的檢索和提取。，刻畫條件。讀一篇文章時，可進行跳閱性閱讀，有時不用注意細節，但數學閱讀時由于數學問題的邏輯嚴謹性，要求對每個句子、每個數學術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義，要求手腦并用，數形結合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來。在數學閱讀過程中，對重要的數學概念、定理、公式要求記憶，而數學教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數學推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質自己還要進行推導，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來打通關節，以便順利閱讀；還有在數學閱讀時要對一些重要數據、解題格式、數學思想、知識結構等，要求學生以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。 5.“段章取意”，隨意聯想閱讀一篇文章需要讀完才知道具體意思，而一道數學題目往往一句話就是一個意思。要想快速地理解題意，就要養成每讀一句話就去聯想與之有關的知識。在平日教學中，編一些好記的語言，如：見直徑想直角，見切線連半徑得垂直，見兩邊的中點想三角形的中位線等等。這些啟發性語言會在解題中起到事半功倍的作用。報告人：魯春麗 2021年 9 月第四篇：調查報告分析附錄：文科期末考試調查問卷分析報告調查人： XX及本組同學調查時間： 2021 年 5 月調查地點： XX學院調查對象：政法系、中文系、初等教育學院和社會與歷史學系等文科系院的教師和學生調查內容： XX 文科院系近 2 年期末考試的命題、考試、成績等情況調查方法：文案閱讀法、訪談法、問卷調查法調查問卷發放 100 份，收回 100 份， 100 份為有效問卷。調查問題及基本數據如下：一、您對我校近 3 年文科期末考試的認識及評價：、方式、目標等是否體現應用型辦學定位和培養目標。□能夠完全體現□基本上可以體現□基本上沒能體現□完全沒有體現，把序號（）寫在選項前面的 “□”內。

點擊復制文檔內容

試題試卷相關推薦

調查報告分析(編輯修改稿)

兒童家具消費調查報告分析-資料下載頁

秦皇島某項目調查報告分析-資料下載頁

大學生調查報告分析-資料下載頁

牛奶市場分析調查報告-資料下載頁

冰淇淋市場調查報告分析-資料下載頁

幼兒園調查報告分析-資料下載頁

企業市場調查報告分析-資料下載頁

霧霾分析調查報告及調查問卷-資料下載頁

家鄉變化調查報告分析5篇-資料下載頁

大學生創業調查報告分析-資料下載頁

家鄉變化調查報告分析5篇-資料下載頁

消費者心理調查報告分析-資料下載頁

6樓棟分析調查報告-資料下載頁

中國美容行業分析調查報告-資料下載頁

霧霾分析調查報告及調查問卷-資料下載頁

調查報告分析-文庫吧在線文庫

調查報告分析(完整版)

調查報告分析(更新版)

調查報告分析(專業版)

調查報告分析(留存版)