扶貧脫貧先進(jìn)個(gè)人事跡[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 的父親迫于生計(jì)，長年外出務(wù)工，母親也因身體欠佳，不能干重活， xx 用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重任。風(fēng)里來，雨里去，通向 xx 家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經(jīng)數(shù)不清了。殊不知，易老師家里還有需要照顧的七十多歲、常年多病的老母啊 !“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，易老師的事跡感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人，他以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定和執(zhí)著，詮釋著新時(shí)代教育精神的真諦。只有用愛去溫暖冰 冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。 一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來到人世間，當(dāng)我們離開這個(gè)世界時(shí)，我們能留給這個(gè)世界什么呢 ?我可以自豪地說，我的翅膀早已給了我可愛的學(xué)生。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會(huì)聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他 —— 一個(gè)普通教育工作者的追求”。 第三篇：脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡（教育扶貧） 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡（教育扶貧） 6 篇 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡（ 1）（教育扶貧） xx 系 xx 民 族中學(xué)語文教師兼班主任。自 20xx 年 x 月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學(xué)生，用激情點(diǎn)亮著學(xué)生。在教育扶貧、控輟保學(xué)、結(jié)對幫扶工作上，她身體力行甘做學(xué)生的引路人。 她把貧困生的事當(dāng)作自己的大事 20xx 年 x 月 x 日晚，微雨紛紛，貧困生 xx（化名）因騎車不慎摔倒。 xx 趴在地上的第一個(gè)電話就是打給了她的 x 老師。那天，接到 xx電話的 x 老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話， x 老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫(yī)院。她帶著 xx 從一樓到三樓，掛號、拍片、 一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續(xù)后，她給 xx 買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫(yī)藥費(fèi)。事后， x 老師高燒了一場。當(dāng)有人說她傻時(shí)，她微笑著說：學(xué)生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。 她急貧困生之所急，想貧困生之所想 20xx 年暑假，因父親在工地上不幸去世， xx（化名）產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。得知 xx 的想法后， x 老師把 xx 約到自己家里吃飯，她和xx 一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開 xx 的心結(jié)。飯后，她給xx 到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結(jié)合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予 xx 情感上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，校園里、操場上，楓樹下，留下了 x 老師和 xx 許多的背影。在 x 老師多次耐心開導(dǎo)和鼓勵(lì)下， xx 終于放棄了輟學(xué)的念頭。 20xx年 x 月， xx 的家也發(fā)生了一起類似 xx 家的事故；同年 xx 月， xx 的母親又在外地去世。面對學(xué)生家庭接連發(fā)生的變故， x 老師總是第一時(shí)間給學(xué)生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵(lì)學(xué)生們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)走出陰霾，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 她把貧困生家當(dāng)作第二課堂 在結(jié)對幫扶工作中， x 老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結(jié)對的 xx（化名）和 x（化名）兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學(xué)生甩掉思想包袱專心學(xué)習(xí)，最初的幾個(gè)月， x 老師幾乎每周都開展家訪活動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中， x 老師會(huì)因材施教，利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。每次月考后， x 老師有針對性地對他們進(jìn)行耐心地講解，還免費(fèi)并提供學(xué)習(xí)資料。為更清楚地了解學(xué)生的家庭狀況和致貧原因， x 老師多次與家長電訪溝通。 20xx 年國慶節(jié)、 20xx 年春節(jié)和清明節(jié)期間，顧不上休假的她利用節(jié)假日走訪學(xué)生家中 x 次，為貧困生家庭送 去價(jià)值 xx 多元的文具禮品和生活用品。 大半年多的結(jié)對幫扶下來，功夫不負(fù)有心人，兩位學(xué)生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應(yīng)的進(jìn)步。對此， x 老師說，教育扶貧工作任重道遠(yuǎn)，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步成長，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡（ 2）（教育扶貧） xx，女，現(xiàn)任 xx 鎮(zhèn)中心幼兒園園長， 19xx 年畢業(yè)于銅仁民族師范幼師專業(yè)，同年參加教育工作。 她園長、扶貧工作小組組長一肩挑 自教育精準(zhǔn)扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對 xx鎮(zhèn) 中心幼兒園及鎮(zhèn)幼教點(diǎn) xx 名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真摸排。精準(zhǔn)識別，她采取了“三步走”模式：一是主動(dòng)和 xx 鎮(zhèn)政府對接精準(zhǔn)扶貧工作，掌握鎮(zhèn)政府提供的名單；二是結(jié)合鎮(zhèn)政府提供的名單與幼兒園的名單進(jìn)行一一核對；三是把家長提供的精準(zhǔn)扶貧資料，拿到鎮(zhèn)政府再次核對。她還實(shí)施六個(gè)一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機(jī)制，她還自查了學(xué)校落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)情況。目前， xx 鎮(zhèn)幼兒園（含幼教點(diǎn)）共有建檔立卡學(xué)生 x 人。 對幫扶對象，她知根知底如數(shù)家珍 xx 老師主動(dòng)幫 xx 幼兒園身懷六甲的楊教師承擔(dān)起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象 xx（化名）家的情況，她會(huì)一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生 xx家開展幫扶工作時(shí)， xx老師自己不會(huì)開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動(dòng)聯(lián)系文廣局的工作人員深入地了解 xx 的家庭情況。 xx 家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴(yán)重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實(shí)在不宜居住。木屋吊腳樓的一側(cè)，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。 xx 家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫(yī)治爺爺奶奶的 5 年時(shí)間里，家里欠下了沉重的債務(wù)。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時(shí)工，她的媽媽靠種菜賣維持生計(jì)。家里除了要還之前的債務(wù)，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導(dǎo)致了 xx性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。 她把貧困生當(dāng)孩子，孩子把她當(dāng)媽媽 xx 老師多次去 xx 的家，每次去她家時(shí)，送了糖果還送學(xué)習(xí)用品。在學(xué)校里， xx 老師經(jīng)常和 xx 親切交流。還請她們班的老師要多呵護(hù)關(guān)愛 xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚(yáng)鼓勵(lì) xx，讓她鼓起自信的風(fēng)帆。那是秋天時(shí)節(jié)， xx 老師牽著 xx 來到朵朵班，對 xx 的老師說 ：“我發(fā)現(xiàn) xx 感冒并伴有輕微發(fā)燒現(xiàn)象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個(gè)幫扶老師了”。這一天， xx 老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著 xx 無力地依偎在 xx 老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后， xx 老師來幫她穿衣服、梳頭發(fā)。不論工作有多忙， xx 老師都會(huì)找個(gè)空閑和 xx 親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在 xx老師一點(diǎn)一滴的關(guān)愛下，原本膽怯，內(nèi)向的 xx 徹底地變化了，現(xiàn)在她能主動(dòng)和小朋友、老師交流，非 常地陽光自信了，經(jīng)常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個(gè)角落。 幫扶孩子不算，她還要幫扶家長 在對貧困生家庭的幫扶上， xx 老師費(fèi)了很多的心思。每次 xx 的父母來接送她的時(shí)候， xx 老師總會(huì)放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知 xx 的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時(shí)計(jì)，她和 xx 爸爸一起樂呵呵地笑著。 xx 老師主動(dòng)幫助 xx 的媽媽，想安排她在 xx 鎮(zhèn)幼兒園當(dāng)清潔工。 xx 的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護(hù)。我每天早上去菜園打 理蔬菜還要上街賣，不能來做學(xué)校保潔了，因?yàn)橼s不及呀”。 xx 的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個(gè)萬把塊錢的收入。 xx 老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會(huì)越變越富裕的”。 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡（ 3）（教育扶貧） xx，女，生于 19xx 年 x 月， x 族，中共黨員， xx 中學(xué)語文教師，現(xiàn)任 xx 中學(xué)辦公室主任。 自 20xx 年 x 月參與教育扶貧工作以來， x 老師由開始的不理解，不情愿，被動(dòng)地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認(rèn)識到了這項(xiàng)工作的重大意義。她不 僅主動(dòng)聯(lián)系幫扶學(xué)生，而且多次與幫扶學(xué)生的班主任一起關(guān)心和幫助學(xué)生，把自己在幫扶路上的點(diǎn)滴感動(dòng)，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。 x 老師的幫扶對象有 x 個(gè)，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對比，詢問等過程中她堅(jiān)持一事一記，每月的家訪、談話都實(shí)事求是地做好日志，堅(jiān)持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實(shí)，及時(shí)記錄幫扶路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 將近一年的幫扶時(shí)光，她用真情一次次走在幫扶的路上；她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。 xx 家里父親早些年出車禍，生活 根本不能自理，家里重?fù)?dān)全部落在媽媽的身上，他也變得內(nèi)向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考， x 老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術(shù)，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心；還有一個(gè)幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個(gè)人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話， x 老師對這個(gè)孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時(shí)間， x 老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進(jìn)晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學(xué) 習(xí)，也是 x 老師幫扶的重點(diǎn)，多次交流指導(dǎo)?，F(xiàn)在，內(nèi)向的 xx 正在主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，主動(dòng)和媽媽溝通；孤獨(dú)的阿同也認(rèn)識了很多同學(xué)朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考； xx 也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照 x 老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢，惡補(bǔ)理科，爭取理想的中考成績。三個(gè)幫扶對象的轉(zhuǎn)變，確實(shí)給 x 老師帶來不小的慰藉，她堅(jiān)信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。 就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅(jiān)持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮 釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡（ 4）（教育扶貧） xx，女，生于 19xx 年 x 月， x 族，中共黨