關于學前教育社會調查報告[優秀范文5篇](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 一個孩子的成長。我在 2021 年 9 月 10 日到 2021 年 10 月 10 日對務川豐樂鎮小天使幼兒園的幼兒園小朋友以及家長，采用調查問卷的方式，對該院后勤服務能力情況作了調查。 一、調查的基本情況 針對后勤服務能力普遍較差的情況，我從幼兒園小中大學前班各抽出十位家提出了以下幾個問題來調查。如家長幼兒對每日早中餐是否滿意；老師家長對校園環境是否滿意；家長幼兒是否對園內衛生滿意。 二、該院后勤服務能力方面存在的問題及分析 通過調查我發現小天使幼兒園膳食（早餐、午餐）、衛生情況 、環境美化等方面均有一些不足之處，其具體表現為：早中餐食物較為單一化，營養不全面；衛生存在死角，廁所未及時消毒；校園綠化較差，無花草樹木裝點。其原因如下： 膳食方面 由于園內沒有先進的保鮮設備和技術，所以后勤組通常就只能采購儲存時間較長的原料和食物，如面粉和餅干等。 衛生情況方面 因為沒有衛生工作沒有具體到人，后勤組人力緊張，工作量大，在園內墻角和樓道的拐角處堆有少量垃圾，消毒不及時，廁所里有蛆蟲和蒼蠅。 校園綠化方面 校園空地基本都硬化成水泥地，在規劃和建設幼兒園的時候，沒有設計專門的綠化場所，現在的幼兒園沒有花草樹木裝點，沒有綠意。 三、改善后勤服務能力的方法措施 針對以上情況，我認為要提高小天使幼兒園的辦學水平，必須提高它的后勤服務能力能力。那么怎樣提高幼兒園的后勤服務能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手： 膳食方面 2 由于沒有先進保鮮設備和技術，以往早中餐過于單一，營養不全面。通過咨詢相關人員，他們給出的建議是： 一、就近采購原則。小天使幼兒園后勤組的工 作人員可以在附近農家買新鮮的雞蛋，黃豆（又來制作豆漿和豆腐）和各種新鮮蔬菜。 二、大宗的各種食物可以和生產單位達成協議，簽訂相關合同，讓廠方負責派送。 衛生情況方面 加強對幼兒的養成教育，經常強調衛生情況，建立獎勵機制，每星期或者每月舉行一次“衛生之星”評比活動，激勵孩子的愛美之心。關于廁所消毒，幼兒園可以定人定期消毒，即安排一定的后勤人員每個星期對廁所進行一次徹底的消毒。 校園綠化方面 關于綠化，由于以往的設計和建設沒有涉及，導致現在沒有地方種花種樹。那么我們采取擺放盆栽的方式，不知裝點校園。從而是校園不再單調，充滿生機。具體的操作過程就是在幼兒園的小操場的四周，教室內的角落等地方擺上盆栽的花草樹木。 3 調查材料 一、詢問務川縣豐樂鎮小天使幼兒園教師曾麗。 二、詢問務川縣豐樂鎮小天使幼兒園學生家長王林福。 三、詢問務川縣豐樂鎮小天使幼兒園學生彭朝陽。 四、詢問務川縣豐樂鎮小天使幼兒園學生家長彭猛。 五、問卷調查小天使幼兒園祝 園長。 4 調查材料一： 時間： 2021 年 9 月 10 日中午 14:00 地點：豐樂鎮小天使幼兒園調查方式：詢問式 被調查人：小天使幼兒園教師曾麗調查人：王貴 問：曾師，你對小天使幼兒園的校園環境和衛生情況是否滿意？ 答：在我看來，我園的校園環境有待改善，主要是綠化比較差，一個校園沒有好的綠化就會顯得沒有生氣，我園的綠化要改善還有一段長的路要走，需要投入大量資金。 5 調查材料二： 時間： 2021 年 9 月 16 日中午 14:30 地點：豐樂鎮小天使幼兒園調查方式：詢問式 被調查人：學生家長王林富調查人：王貴 問：您對小天使幼兒園的早中餐滿意嗎？ 答：孩子早上在學校吃的是面條，有時候還有土豆蘋果之類的。中午一般是饅頭和餅干。我覺得吃的還是不怎么好。 問：您覺得是不是怕孩子老是吃這些東西營養跟不上？答：是的。我孩子都瘦了。 6 調查材料三： 時間： 2021 年 09 月 25 日中午 15:00 地點：豐樂鎮小天使幼兒園調查方式：詢問式被調查人：學 生彭朝陽調查人：王貴 問：小朋友在學校你們都吃些什么啊？ 答：我在學校吃蘋果，洋芋，面條還有餅干。問：你喜不喜歡吃學校的東西呢？答：餓的時候就喜歡。 7 調查材料四： 時間： 2021 年 10 月 05 日中午 15:00 地點：豐樂鎮小天使幼兒園調查方式：詢問式被調查人：學生家長彭猛調查人：王貴 問：請問你覺得小天使幼兒園的環境綠化怎么樣？ 答：我覺得小天使幼兒園環境綠化有待改善，學校可以多種點花草樹木。問：那你會不會因為學校環境的問題，不送孩子到小天使讀書？答： 不會的，我覺得小天使的老師對我孩子非常關心。 8 調查材料五： 時間： 2021 年 10 月 10 日中午 16:00 地點：豐樂鎮小天使幼兒園調查方式：詢問式 被調查人：小天使園祝園長調查人：王貴 問：就小天使幼兒園在膳食、環境、衛生等方面存在的問題，您打算如何解決？ 答：我認為小天使幼兒園確實存在以上問題，但環境和衛生問題我們已經著手解決了。我著重想談一下膳食問題，談談我自己的一些想法： 一、推行營養餐配給多樣化。要由單一的企業“配送供餐”方式，逐步向“企業配送 ”、建設“校園營養超市”和“校園營養食堂”等多種方式轉變。對條件好的學校，要建設好“校園營養食堂”；對那些條件不好、交通不便的學校則實行“托餐”的方式，由部分農戶、餐館等按營養食譜要求供餐。 二、科學制定學生營養食譜。要建立學生健康檔案，并在營養師的指導下，科學制定營養食譜，引導學生科學選擇加餐或課間餐。要根據學生成長需要，選擇營養價值較高的食品作為主要營養餐品。要嚴格按照國家食品安全標準，加強對學生營養餐食品的衛生安全檢測，推行學校集中自主采購食品，堅持全天候按質、按量和分門別類的為學生提供自選營 養餐，標明食物種類和營養成份及最小分類單位的價格，方便學生選擇，豐富學生營養補給。 三、完善學校食堂基礎設施。要健全責任機制，發揮中小學校在學生營養餐配給的主體作用。中央要加大專項投入，各級政府要根據試點縣市自有財力，結合農村中小學校舍維修與改造項目和各類專項資金項目，安排一定的經費用于學校食堂的改造升級，配套建設冷柜、餐櫥等學校食堂基礎設施，逐步培養和配齊校級營養師，為學生創造良好的就餐條件 9 第五篇：學前教育社會調查報告 學前教育社會調查報告 學前教育社會 調查報告 （一） 調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題 調查時間： 20**年 07月 02 日 調查地點： xx幼兒園 調查對象：幼兒園小朋友 為什么經常會出現這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現在可以玩了嗎？ 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？ 孩子的游戲成了變相的作業或上課。 一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞” 們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。 “這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。”南京師范大學教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的游戲情節的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？” 有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘 使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。”黃進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。” 在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。 華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課 。 “游戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。” 李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發的游戲。” 讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個 故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩 子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？ “這些問題，我都讓他們自己去解決。”曹偉說，“他們完全能夠解決， 孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。” 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節怎么發展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。“那你呢？起一個引導作用？”記者問她。“嚴格來說，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一