企業標準化安全生產管理臺賬(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 檢查部門 負責人簽字： 班組： 交班人員： 接班人員： 交班時間： 年 月 日 時 分 注：企 業可根據此表結合本單位實際調整、完善有關排查內容。 班組現場安全管理及隱患排查交接班表 序號 排查內容 排查結果 隱患情況 當班處置情況 備注 是 否 1 設備設施、工具、附件是否有缺陷 2 設備設施安全防護裝置是否良好 3 安全運行技術參數是否符合規定 4 勞動防護用品是 否按規定佩戴 5 是否按操作規程作業 6 作業區域的安全通道、警示標志、消防設施、危 險物品等是否符合要求 7 是否存在違章指揮、違章作業、違反勞動紀律 8 應急措施是否落實 9 其他 危險源（點）管理臺帳 單位： 危險源（點）名稱 級別 所在部門 危險因素 可能發生的危害 管理第一責任人 現場監控責任人 預防事故主要措施： 上級部門和企業定期檢查、整改情況 年 月 日 檢查結果 整改情況 備注 急救方法及 應急預案： 危險作業審批記錄 危險作業種類 作業地點 作業時間 作業人員 監護人員 監控措施 作業審批人 備注 安全生產事故管理記錄 單位： 年 月 日 事故地點 事故發生時間 年 月 日 時 分 事故類別 事故性質 事故傷害程度 傷 害 者 簡 況 姓名 性別 年齡 工 種 傷 亡 情 況 家 庭 住 址 事故責任人 直接經濟損失 間接經濟損失 事故經過及主要原因 責 人分析及處理意見情況 防范措施 安全生產獎勵記錄 獎勵日期 獎勵部門或個人 主 要 理 由 獎勵物品 或現金（元） 授 獎 部 門 備注 年 月 日 安全生產處罰記錄 時間 姓名 工作崗位 （作業種類） 處罰原因 處置意見 批準部門 或批準人 事后繼續處理情況 備注 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 高二班主任教學工作總結 5 篇 高二班主任工作總結 1 本學期，我擔任高二 (14)班班主任。在學校領導的支持下，在學生科的領導下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主 任工作做如下總結。 一、培養良好的班集體 能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手： （一）注重教室文化的建設 開學初，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學 生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。 （二）注意班干部的培養 進入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。 （三）注意養成教育和傳統道德教育的結合 高二學生由于已經熟悉了學校的環境，又 沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是： 加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且配合學生科執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。 注意樹立榜樣。俗話說 “說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。 注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。 心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。 為此，我先后開過多次主題班會，如《規范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。 二、嚴格的要求是最大的尊重 教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。 俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”高二 14 班有幾個調皮的學生， 在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受