正確運用常見的修辭手法(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 到深夜還沒有止 ， 屋外一切靜極了 ， 靜到要聽出靜的聲音來 。 B. 幾年來的文治武功 ， 在我猶如幼小時候讀過的 “ 子曰詩云 ” 一般 ， 背不上半句了 。 C. 大家略有一點興奮 ， 但又很淡漠 ，不大相信 ， 因為這一類不甚可靠的傳聞 ， 是誰都聽得耳朵起繭了的 。 D. 強不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們為什么要說這些昏話！ 對下列古詩句的解釋錯誤的一項是 A. 月下飛天境 ， 云生結海樓 。 仍憐故鄉水 ， 萬里送行舟 。 —— “ 天境 ” 、 “ 海樓 ” 寫荊門一帶的奇妙美景 ， 是比喻寫法 。 B. 明月幾時有 ？ 把酒問青天 。 不知天上宮闋 ，今夕是何年 ？ —— 賦予 “ 青天 ” 以生命 ， 直接同他對話 ， 是擬人寫法 。 C. 筆落驚風雨 ， 詩成泣鬼神 。 聲名從此大 ， 淚沒一朝伸 。 —— “ 驚風雨 ” 、 “ 泣鬼神 ” 贊揚李白詩才出眾 ， 是夸張寫法 。 D. 輕舟短棹西湖好 ， 綠水逶迤 ， 芳草長堤 ， 隱隱笙鷗處處隨 。 —— “ 輕舟短棹 ” 寫泛舟游湖 ， 景色迷人 ， 是借代寫法 。 修辭格訓練 ——夸張 渡荊門送別 李白 渡遠荊門外 ， 來從楚國游 。 山隨平野盡 ， 江入大荒流 。 月下飛天境 ， 云生結海樓 。 仍憐故鄉水 ， 萬里送行舟 。 修辭格訓練 ——夸張 李白的 “ 山隨平野盡，江入大荒流 ” 與杜甫的 “ 星垂平野闊，月涌大江流 ” 語近相同，但情境各異。試做簡要分析。 李是行舟流覽，杜則停舟細看，這從“ 隨 …… 盡 ” “ 入 …… 流 ” 上可看出。這兩句詩不僅由于寫進 “ 平野 ” 、 “ 大荒 ” 這些遼闊原野的意象，而氣勢開擴；而且還由于動態的描寫而十分生動。在陡峭奇險，山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然開朗的心情可想而知。 分析 “ 仍憐故鄉水，萬里送行舟 ” 兩句運用的修辭手法及其表達效果。 這兩句寫故鄉水的 “ 萬里送行 ” ，是擬人手法。詩人初次出峽的喜悅與離開生活已久的故鄉的繾綣之情，又于題目 “ 送別 ” 照應。 “ 仍憐 ”云云，語氣極輕柔婉轉，而分量厚重。 5. 對偶（對仗） 修辭格介紹 對偶是把結構相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在一起 ， 以表達相關或相反內容的修辭方法。 對偶的類型 從形式上分 ： 星垂平野闊，月涌大江流。 嚴對 ： 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女。蓮動下漁舟。 第一個特點，是句法要相同。 第二個特點，是詞性要相對。 第三個特點，是不能用相同的字相對。 第四個特點，是平仄要相反。 5. 對偶（對仗） 修辭格介紹 對偶是把結構相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在以其，以表達相關或相反內容的修辭方法。 對偶的類型 從形式上分 ： 寬對 ： 嚴對 ： 沉默啊，沉默，不在沉默中滅亡，便在沉默中爆發。 舞臺小社會 ， 社會大舞臺 ， 演盡人間悲歡離合 。 家庭小集體，集體大家庭，嘗遍生活酸甜苦辣。 遺忘是心的縫隙 ， 漏掉了多少值得珍貴的昨天 ？ 記憶是心的網絡，連接著多少令人回憶的往事？5. 對偶（對仗） 修辭格介紹 對偶的類型 從內容上分 ： 正對 ：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。 反對 ：上下句意思上相反或相對的對偶形式。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿。甩開膀子干活，夾緊尾巴做人。 串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 野火燒不盡，春風吹又生。 欲窮千里目，更上一層樓。5. 對偶（對仗） 修辭格介紹 對偶的作用 ，易于記憶 1. 對偶追求結構形式上 “ 對稱 ” 的表達效果，要求結構相稱，字數相等；對比追求內容上 “對立 ” （相反、相對）的表達效果，而不管結構形式如何。 ，有音樂美 ，抒情酣暢 對偶與對比的區別 2. 對偶里的 “ 反對 ” ，就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。 修辭格訓練 ——對偶（對仗） 斬斷千里長江，鎖住無數山峰 把下列句子畫線部分改寫成一個對偶結構 ， 作 “ 畫卷 ” 的修飾語 。 （ 2分 ） 經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰無羈的長江邊，展開了一幅 把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住 的神奇畫卷。 仿照前面句子的形式 ， 在橫線上寫出在校時的表現 ， 前后語義要一致 。 當你在家里與父母共享天倫之樂時 ， 你想的是在學校怎樣刻苦攻讀 ， 獲得成功 ， 于是假期變得何其漫長；當你在學校埋頭于書林題海時 ， 你盼的是在家中怎樣放縱自己 ， 享受快樂 ， 于是 ， 學習起來何其乏味 。 在家之時 ， 任時光飛逝 ， 把拼搏的汗水留在學校： 于是 ， 你發現 ， 你只剩下一聲嘆息：白了少年頭 ，空悲切 ！ 修辭格訓練 ——對偶（對仗） 在校之時，憑歲月蹉跎，讓奮斗的壯志留在家中。 根據提供的語境 ， 在橫線上填寫恰當的語句 ， 使其與前后文組成一段諧調完整的話 。 海潮 ， 放遠了諦聽才覺得深邃； 。忠告 ， 放遠了 品味才覺得親切； 。 所以 ， 哲人說 “ 距離產生美 ” ， 確實如此 。 友情，放遠了回憶才覺 得珍貴 放遠了觀望才覺得秀美 山峰 ， 修辭格訓練 ——對偶（對仗） 5. 對偶（對仗） 修辭格介紹 上聯：結廬人境； 對聯舉例 下聯：伐檀河干。 ——黃遵憲題人境廬大門 上聯：浮舟滄海， 下聯：立馬昆侖。 ——周恩來書贈同學王樸山 上聯：集芙蓉以為裳，又樹蕙之百畝； 下聯：帥云霓而來御，將往觀乎四荒。 —— 郭沫若集《離騷》句題汨羅屈子祠 上聯：劉伶問道誰家好 下聯：李白回言此處佳 ——酒家楹聯 上聯：理人間千絲萬縷 下聯：做天下頭等大事 理發店楹聯 5. 對偶（對仗） 修辭格介紹 虎踞鴻山山納云， 對聯舉例 龍盤鎮海海接天。 考場即戰場，攻城略地鏖戰急，豈能書生意氣 復習當奮力，你追我趕爭朝夕，誓取省考第一 惜光陰，百日猶短，看眾志成城拼搏第一； 細安排，一刻也長，比龍爭虎斗誰為豪杰。 一百日拼搏還須快馬加疾鞭，豈可漫失在握勝券， 十二載發憤已然鐵杵磨成針，看誰繡得如錦前程。 修辭格訓練 ——對偶（對仗） 有父母殷望情比鴻山 ， 有山可倚 ， 吾輩何艱不克 ； 全市高三統考即將來臨，班委們要組織一次師生、家長參加的座談會，目的是讓同學們了解父母的殷切期望，互相激勵，以高昂的熱情與堅定的信心投入到緊張的溫書迎考中去。 為營造氣氛，班委們別開生面地提出在教室門前貼一副對聯，其內容要與座談會相一致，并把這個任務交給了你。請你完成這個任務。 得師友激勵志能鎮海 ， 臨海泛舟 ， 定當一往無前 。 有如兔走鷹隼落，駿馬下注千丈 坡，斷弦離柱箭脫手，飛電過隙珠翻荷。 (宋 蘇軾《百步洪》 ) 6. 排比 修辭格介紹 排比是用幾個結構相同或相似、語氣一致的語句表達相關內容的修辭方法。 南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 排比的作用 1. 內容集中，增強氣勢 童年時，在父母愛的港灣里游玩，邁進書堂時，我又被一篇篇文章吸引，從中讀出了清照的凄婉，棄疾的豪放，李白的狂，陸游的悲，魯迅的犀利，老舍的深邃 …… 但我仍在吟誦，仍在思索，像在午夜微醒時聆聽窗外隨風而來的鈴聲，又像在月牙高升時觀賞閑適萬種的睡蓮。這讀書中的快樂又豈是這只言片語所能描繪 …… 漸漸地我已長大，幸福快樂更如云集般而來。運動場上扯破嗓子般地吶喊，生日聚會上盡致盡興地狂舞，田間夏令營的篝火下說不完的快樂！ 6. 排比 修辭格介紹 大至宇宙 ， 小至尿溺 ， 大約每個人都有自己奉為神圣的所在 。 然而大化在運行 ， 世務在變化 。過去神圣 ， 今天仍然神圣的 ， 要堅持；過去神圣 ，今天因條件不同已經不神圣的 ， 要改變；過去神圣 ，今天已經證明本來就不該神圣的 ， 要拋棄；過去不神圣 ， 甚至視為異端 ， 今天看來應奉為神圣的 ， 要讓神圣起來 。 在歷史轉折時期，尤其要如此。 ——2021年高考優秀作文 排比的作用 1. 內容集中，增強氣勢 2. 條分縷析，說理透辟