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課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(編輯修改稿)

2026-06-17 03:15 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】把自己的預(yù)習(xí)案（優(yōu)秀案例或典型錯(cuò)例）利用多媒體或黑板進(jìn)行展示，由展示者講解自己的做題或更正過程，其他學(xué)生可作補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師可穿插精講點(diǎn)撥或補(bǔ)充。也可讓學(xué)生直接上黑板演示做題過程。，突出重難點(diǎn)，教師對(duì)典型例題再作變式進(jìn)行講解，來訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。，對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)進(jìn)行檢測，檢測題可設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練題、拓展訓(xùn)練題或變式訓(xùn)練題，供不同層次學(xué)生選做。課后可根據(jù)自習(xí)時(shí)間布置作業(yè)。其它課型也要按照此流程落實(shí)，根據(jù)不同課型作適當(dāng)調(diào)整。六、學(xué)習(xí)小組管理 1．將學(xué)生分成 8— 9 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組 6— 7 人，由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生均衡搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子，鼓勵(lì) “ 優(yōu) — 般 ” 結(jié)對(duì)、 “ 良 — 差 ” 結(jié)對(duì)，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。組內(nèi)學(xué)生每人一個(gè)學(xué)號(hào)，例如 3 組 1 號(hào)，他的學(xué)號(hào)就是 31 號(hào)， 7 組 6 號(hào)，就是 76 號(hào)；也可每組分 ABC 三個(gè)層次，分別用 A1A B1B C1C2 作為學(xué)生的學(xué)號(hào)。課桌以小組為單位擺放，學(xué)生相對(duì)就座，有利于組內(nèi)交流。 2. 每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)組長 1 名，由組織學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或威信較高的學(xué)生擔(dān)任。各學(xué)科在小組內(nèi)安排一名學(xué)生擔(dān)任該組的科代表，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，協(xié)助任課老師對(duì)該組進(jìn)行管理。這樣，小組每個(gè)學(xué)生都是科代表，利于學(xué)生學(xué)科發(fā)展。 3. 對(duì)上課發(fā)言的學(xué)生，根據(jù)發(fā)言質(zhì)量給該組、該生加分，加幾分由任課教師決定，一般一次發(fā)言加 1— 3 分。每組的科代表負(fù)責(zé)記錄本節(jié)課的發(fā)言、得分情況，課后交值日班長匯總，每天一公示，每周一匯總，一月表彰一次。 4．班主任堅(jiān)持每周對(duì)本班發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)比小結(jié)，為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。對(duì)在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，樹立典型；對(duì)自主學(xué)習(xí)中不積極參與或有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行談話和幫助，消滅自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的死角。七、學(xué)案設(shè)計(jì) 以備課組為單位設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)案包括課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案、課后鞏固案三部分。課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案放在一起編制，課后鞏固案單獨(dú)編制，也可利用其它教輔材料上的習(xí)題作為課后鞏固內(nèi)容。各備課組要集中精力

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