計算機基輔助教學系統的開發畢業論文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 者基本不用書寫配置文件，而且非常靈活 。 Convention over Configuration 是 指， “ 只須遵照 一個 恰當 的 規約， 即便 不用進行 極度 ,困苦 的設定，框架結構也可以自動替我們搞定的思想 ” ， 比如說一個畫面是由一個 Action、一個 Form 和一個 Jsp 組成的，如果 Action 命名為 ，那么只要 Form 命名為 ， Jsp 命名為 ，最重要的一點是包含 的文件夾命名為 a01，那么這個畫面的 path 就是 a01，并且在 Action 中加上依賴注入，便可以實現這幾個文件的相互連接。 使用 Seasar2 的 話， 對 JDBC 也有很不錯的封裝，這點也有點類似于 hibernate。 3 2 系統分析 可行性分析 技術可行性分析 本次 設計的系統盡管邏輯結構簡單，但就系統的功能上來看，能夠基本實現減輕老師的工作量和提高學生自主學習的能力。就技術上而言，選用的編程語言是比較成熟的，并且數據庫功能比較強大，在這方面是沒有問題的。 經濟可行性分析 對于整個系統而言，如今 計算機已經 基本實現了普及 ， 從事計算機編程方面的人員非常的多，不用投入過多資金進行培訓 。同時減少了信息在操作過程中的丟失，提高了辦事效率，適應了時代的發展。 開發環境可行性 選用 Java 研發 工具 — Ec1ipse version： 。 需求分析 用戶需求分析 在這個信息時代，建立一個適合現代化社會教育的輔助教學系統勢在必行。 本 系統的具體任務就是設計一個計算機輔助教學系統 ， 教師可以管理自己的課程和課件，學生則可以學習教師的課程 。這樣師生可以更有趣、輕松的互動，提高教學和學習效率。 功能需求分析 本次設計的計算機基礎輔助教學系統是使用基于 java 語言，技術上比較成熟。 B/S結構降低系統的通訊開銷，客戶端的相應速度快。 在功能上分了五個模塊，分別用來管理用戶的信息和課程的查詢、修改、增加和刪除，課件的上傳和下載功能。 計算機基礎輔助教學系統的 主要功能： 4 用戶登錄、登出功能。 管理員登錄功能，只有符合驗證的人員才可以登錄到教學系統中。 用戶 訊息 維護，管理員 能夠 對員工 訊息 進行增 、刪、改和查 的操作。 課程管理功能，包括教師對自己課程的管理和學生對課程的查看。 課件管理功能，包括課件的上傳和下載功能。 系統需求分析 計算機基礎輔助教學系統 可以供給 用戶管理、課程管理、課件管理的 公用 。 用戶管理 是 指管理員可以對管理用戶的信息，只有管理員才能修改其他用戶的信息。 課程管理是指相關教師用戶可以增刪改自己的課程，并且沒有權限修改其他教師的課程信息，而學生用戶則只有查看教師的課程信息的權利。 課件管理的功能是指教師用戶可以上傳相關課件，從而可以使其他用戶下載各教師上傳的課件。 本系統還增加了用戶可以修改自己密碼的功能。 安全保密需求 本 平臺 只有管理員用戶才有 權利 修 正 其他用戶的 訊息 ，而其他 一般 用戶（教師或學生）則 只可以修改密碼 。 對于課程的管理，教師用戶只能修改自己相關的課程，無權修改其他教師的課程信息，而學生用戶只有查看教師的課程信息，無權對課程進行修改操作。 課件的管理， 教師可以增刪自己 相關 的 課件，而學生沒有 修改 課件的權限 ，只能下載教師所上傳的課件。 5 3 總體設計 系統功能設計 經過 對 平臺 的功能分析， 接洽 java 語言程序編制的 特征 ， 獲得以下 圖所示的系統公用 模塊圖： 圖 31 系統功能模塊圖 課程管理包括增 /刪課程、增 /刪章、增 /刪節；課件管理包括：增 /刪課件、打開課件、打開目錄等。 系統功能流程圖 登陸用戶可以 通過用戶名和密碼進入計算機基礎輔助教學系統，并且 登陸用戶分為教師和學生，教師可以管理自己的課程和課件，學生則可以學習 查看 教師的課程。 教師可以上傳課程供學生學習，同時學生也可以下載課程，自主學習。 計算機基礎輔助教學 系統 課程管理 課件管理 增 / 刪課程 增 / 刪章 打開課件 打開目錄 增 / 刪節 增 / 刪課件 6 管理員可以通過身份驗證直接進入 ，只有符合驗證的人員才可以登錄到教學系統中。進行 用戶 訊息維持 ，管理員 能夠 對教師和學生 信息進行 增添 、刪除、 修正 和查詢的 工作 。 按照平臺公用 ， 能夠列出 如下 32 流程圖： 圖 32 系統功能流程圖 針對 平臺公用 流程圖，現具體 陳述 其 公用 ： 用戶登錄、登出功能。 課程管理功能，包括教師對自己課程的管理和學生對課程的查看。 課件管理功能，包括課件的上傳和下載功能。 管理員登錄功能，只有符合驗證的人員才可以登錄到教學系統中。 用戶 訊息 維護，管理員 能夠 對員工信息進行 增添 、刪除、 修正 和 查看 的 工作 。 管理員登陸 用戶驗證 用戶 信息維護 增加、刪除、修改和查詢的操作 用戶登陸 用戶驗證 教師 學生 管理自己的課程 查看課程 上傳課程 下載課程 7 4 數據庫設計 數據庫需求分析 經過調查 在線教育平臺 的過程，得到 平臺 所要處理數據的 過程 如下所示。 圖 41 數據流程圖 針對本 平臺 ， 經歷 對計算機基礎輔助教學系統的內容和數據 程序整理 ，設計 以下的數據項和數據結構 ： 用 戶 信息 。包括的數據 列 有 Id、用 戶 密 碼 、用 戶權 限 、用 戶 姓名、用 戶 大學 等。 設施信息。包括的數據項有設施 編號 、設施名、設施區分等。 Code 名稱信息。包括的數據項有分類 Code、詳細分類 Code、 Code 對應名稱等。 課程信息。包括的數據項有用戶 Id、創建日期、課程 Code、章 Code、節 Code、名稱、詳細內容等。 課件信息。包括的數據項有用戶 Id、課件名稱、上傳服務器路徑、上傳文件夾名稱等。 6. message 信息。包括的數據項有 message 編號、 message 內容、 message 區分等。 概念結構設計 按照 上面的設計規劃出的實體有：用戶信息實體、設施信息實體、 Code 名稱信息實體、課程信息實體、課件信息實體、 message 信息實體。各個實體的 ER 圖以及實體和實體之間的關系 ER 圖描述如下。 用戶實體圖如圖 42 所示： 手工輸入 數據維護 計算機基礎輔助教學系統 數據庫 平臺其他信息管理系統 8 圖 42 用戶實體圖 設施實體圖如圖 43 所示： 圖 43 設施實體圖 Code 名稱實體圖如圖 44 所示： 用戶 信息 用戶 Id 用戶密碼 用戶權限 所在大學編號 性別 用戶專業 用戶 姓名 用 戶 姓 名拼音 注冊日期 用戶學院 用 戶 職位 聯系電話 生年月日 用 戶 Email 設施 信息 設施管理編號 設施名稱 設施區分 9 圖 44 Code 名稱實體圖 課程實體圖如 45 所示： 圖 45 課程實體圖 課件實體圖如圖 46 所示： Code名稱 信息 分類 Code 詳細分類Code 名稱 分類 Code 名稱 課程 信息 創建日期 用戶 Id 課程編號 章編號 節編號 詳細內容 名稱 員工編號 員工編號 10 圖 46 課件實體圖 message 實體圖如圖 47 所示： 圖 47 message 實體圖 實體和實體之間總體 ER 圖 48 所示： 課件 信息 用戶 Id 課件名稱 服務器路徑 文件夾名稱 message 信息 Message編號 Message內容 Message詳細內容 Message區分 員工編號 員工編號 員工編號 員工編號 11 圖 48 總體 ER 圖 邏輯結構設計 經過 對 ER 整理 ，得到 如下 關系 結構 ： 用戶 信息表：（ 用戶 Id， 用戶密碼 ， 用戶權限 ， 用戶所在大學 ， 用戶姓名 ， 用戶姓名拼音，用戶專業，注冊日期，用戶學院，性別，用戶職位，用戶 Emai1，用戶學歷，生年月日，聯系電話 ）。 課程 信息表：（ 用戶 Id， 創建日期 ， 課程編號，章編號，節編號，名稱，詳細內容 ）。 課件 信息表：（ 用戶 Id，服務器路徑，文件名稱，文件夾名稱 ）。