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論文淺談教學機智在課堂教學中的運用(編輯修改稿)

2026-07-10 23:49 本頁面

　

【文章內容簡介】于運用教學機智，因勢利導，可以變學生的消極情感為積極情感。在教學過程中，由于學生知識經驗不足，自控能力差，有時會出現粗暴、傲慢、頂撞和無理取鬧等言行，而對學生這種消極情感，優秀教師總是善于運用教學機智，化被動為主動。首先，教師要善于調節自己的情緒，抑制對學生的不滿。其次，教師要善于利用幽默、暗示等方法消除學生的消極情感，同時用莊重而親切的態度激起學生積極性的體驗。有經驗的教師，當學生產生抵觸情緒引起消極體驗時，總能掌握分寸，及時地促成消極情感向積極情感轉化，因而產生良好的教育效果。 2．善于運用教學機智，“堵”、“導”變通，運用“堵”、“導”變通的教學機智，對保證課堂教學任務和目標的完成起著重要的作用。堵即控制，也就是控制學生思維，將學生思維的涓涓細流納入有效的思維流程，達到預期的教學目標。導即點撥誘導，教師根據教學內容，巧妙地加以引導，使學生的思維自然而然地向教學內容的理解上靠近。“堵”和“導”應該是相輔相成的。既要注意點撥誘導，講究“導”的藝術，又要注意堵漏塞流，強化“堵”的機智，提高課堂效益。在教學組織中，教師可根據教學內容，巧妙引導，調動學生的積極性，使他們自覺主動地參與到教學活動中來。善于運用教學機智，含蓄幽默，有利于融洽師生關系。課

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