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電大發(fā)展心理學考試小抄最新完整版小抄-20xx中央電大?？瓢l(fā)展心理學考試小抄(編輯修改稿)

2026-07-11 17:13 本頁面

　

【文章內容簡介】（欣賞者）的角色。 8．嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易（變換）、易（沖動）、易（感染）、易（暴露）的特點。 9．在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為（積極詞匯）。 10．兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是（工具性侵犯），一種是（敵意性侵犯）。 11．兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為（自我評價）的發(fā)展。三、簡答題 1 筒述學前兒童發(fā)展心理學的研究任務。 (1)闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 2．筒述兒童產生懼怕的原因。 (1)熟悉環(huán)境的改變； (2)被他人懼怕情緒感染；(3)后天經驗所致。 3．筒述安茯斯提出的兒童依戀的模式類型 (1)焦慮 —— 回避型 (2)安全型； (3)焦慮 ——反抗型。 1．對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產生什么影響 ? 分離的表現(xiàn)；痛苦情緒的負面作用。 2． 2— 6歲兒童語法結構的發(fā)展趨勢 ? 從渾濁一體到逐步分化；句子結構從簡單到復雜；句子結構從不完整到完整；句子長度由短到長 3．兒童在音樂世界扮演的角色 ? 感知者；表現(xiàn)者；欣賞者。 1．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 (1)發(fā)展的生物性和社會性； (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性； (3)發(fā)展的普遍性與差異性。 2．簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。 (1)直覺行動思維階段； (2)具體形象思維階段； (3)抽象邏輯思維階段。 3．簡述依戀的特征。 (1)依戀對象具有選擇性、有親近行為、能從依戀關系中獲取慰藉和安全感； (2)依戀關系的破裂會導致分離焦慮和痛苦； (3)雙方在情感和行為上有協(xié)調性。 1．格塞爾學派提出哪些教育的忠告 ? (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2)學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實； (3)尊重孩子的實際水平。在尚未成熟時要耐心等待； (4)不要老去想“下一步應發(fā)展什么了” ?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 2．影響兒童同伴交往的因素有哪些 ? (1)教養(yǎng)方式； (2)身體吸引力， (3)行為特征； (4)認知能力； (5)教師的影響。 3．兒童自我評價有什么特點 ? (1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價； (2)從對自己外部行為的評價到對內心品質的評價； (3)從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。 1．他律道德階段兒童的特點 ? 對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的； (2 分 )評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認為別人也這樣看； (2 分 )判斷行為時根據(jù)后果的大?。?(2 分 )看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴厲懲罰。 (2分 ) 2．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么 ? 直覺行動思維在先； (2 分 )具體形象思維隨后； (2分 )抽象邏輯思維最后； (2 分 )其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (2 分 ) 3．兒童親社會行為的影響因素 ? 環(huán)境因素； (2 分 )認知因素； (2 分 )移情； (2 分 )強化。 (2 分 ) 四、論述題 (16 分 ) 試論述同伴關系對兒童發(fā)展的作用。 1 幫助發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導致社會觀點采擇能力的發(fā)展，促進社會交流所需技能的獲得。 2．幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成和人格的發(fā)展。 3

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