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藝術(shù)導(dǎo)入論文-藝術(shù)導(dǎo)入讓課堂更精彩(編輯修改稿)

2026-07-13 04:05 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】理解和掌握。所以教師要掌握好新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)又不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”之前，可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。如：一桶汽油倒出 2/5，剛好 12 升，這桶汽油共有多少升 ?然后將題中 2/5 改為 40％，讓學(xué)生計(jì)算，從而巧妙地把百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來(lái)，這樣導(dǎo)入新課，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 3. 陷井導(dǎo)入，啟迪思維小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 “數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，但又高于生活，在課中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn) 。例如，教學(xué)“能被 3 整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師指出： 375 這個(gè)數(shù)能被 3 整除嗎？學(xué)生一時(shí)不能說(shuō)出。教師接著說(shuō)：我們能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被 3 整除，請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)我來(lái)判斷。這時(shí)學(xué)生紛紛報(bào)數(shù)，教師對(duì)答如流，學(xué)生被眼前情境所吸引。然后教師說(shuō)：今天我就來(lái)教你們這個(gè)本領(lǐng) (出示課文題目 )。這樣，學(xué)生在愉快的情境中輕松地接受了新知。 4. 實(shí)物演示。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗(yàn)。因此，新課的導(dǎo)入可利用實(shí)物演示，變抽象概念為具體的實(shí)物。教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，教師可拿出模型，讓學(xué)生觀察六個(gè)面面積的計(jì)算，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)掃除了障礙。 5．制造懸念，產(chǎn)生沖突課堂

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