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研究性學習項目大學校園手機終端學習性功能開發研究立項申請書(編輯修改稿)

2026-02-04 10:03 本頁面

　

【文章內容簡介】題研究現狀及趨勢 2022年初，移動學習的概念第一次被引入中國，十多年來 ,在移動學習理論研究、相關技術研究、應用模式研究、學習設計研究以及移動學習系統開發技術研究等領域都取得了很大的成就，這些研究為移動學習的實踐應用打下了堅實的基礎。但是，大學生手機終端學習型研究還是一個空白的區域，有很大的發展前景。理論意義：手機終端學習是指利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習模式。如果手機終端學習能付諸以實際行動，必將有利于終身教育體系的構建。應用價值：手機終端學習是一種數字化的學習方式，也是規模相對較小的學習單元和時間相對較短的學習活動。它打破了傳統學習固有的模式，避免了傳統學習的地域局限性以及時間局限性，有很大的發展前景。基本內容：（ 1）課題的基本內容其一、大學校園手機終端學習性功能開發學生學習需求調研；采用實證方法，將團體實驗與個案研究相結合，就家庭與學校德育銜接問題，對典型家庭個案、相關學校和社會機構作調查，訪談相關專家，并按調研專題作匯總整理，提煉問題，分析關鍵成因。其二、大學校園手機終端學習性功能開發技術可能專家咨詢；市場經濟對人的社會適應能力提出了內涵寬泛而豐富的要求。因此，課題將重點就道德法紀、價值審美和生態等觀念的樹立，愛國、感恩、競爭、責任、規范、廉恥及敬畏等意識的養成，生存、耐挫、合作和自控能力的鍛煉等任務完成，來設計家庭德育與學校德育合力的形成方式。出路著力于：探索家庭、學校與社會德育銜接與共鳴的新機制，以形成開放式的青少年德育新模式。其三、大學校園手機終端學習性功能開發平臺搭建模式及技術保障研究；（ 2）課題預期突破突破一：手機終端學習打破了傳統固有的學習模式，學習形式相對靈活，學習內容和地點可以根據學習者的實際情況隨時改變。突破二： —————————————————————————— 5 三、研究方案課題研究思路和方法，研究工作方案（ 500 字左右）一、課題研究思路和步驟本課題的研究分為 3 個階段研究

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