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如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)(編輯修改稿)

2026-02-05 16:50 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】題會(huì) “ 不盡長(zhǎng)江滾滾來 ”! 它促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí) ,從而發(fā)展學(xué)生思維 ,增強(qiáng)學(xué)生能力 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 3 科學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 呂光科小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，讓他們大腦總是充滿問題，培養(yǎng)他們?cè)鯓尤ヌ岢鰡栴}、怎樣去思考問題、面對(duì)問題如何去尋找答案，也就是問題意識(shí)的培養(yǎng)。如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，成了我們科學(xué)課順利開展探究活動(dòng)的關(guān)鍵所在。意識(shí)到問題的存在是問題的起點(diǎn)，沒有問題的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維，問題性思維品質(zhì)能促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。陶行知說過：創(chuàng)造始于問題。一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否能立于不敗之地的關(guān)鍵，就是公民是否具有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。因此，我們?cè)诳茖W(xué)課堂教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。第一，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和研究問題的意識(shí)。科學(xué)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的意識(shí)和習(xí)慣，這樣才能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、在實(shí)踐中分析問題和解決問題，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形成良性循環(huán)。小學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性占主導(dǎo)地位，不愛聽老師枯燥的說教，如果單純地對(duì)學(xué)生說 “觀察如何如何的重要、如何在觀察中發(fā)現(xiàn)問題 ”，效果往往不盡如人意。如能巧妙設(shè)置一些觀察小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，領(lǐng)悟出觀察的重要性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展終身受益。如教學(xué)《空氣中有什么》，上課時(shí)教師點(diǎn)燃蠟燭，并用空杯子倒扣使它慢慢地熄滅，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這一過程，并思考：對(duì)剛才的現(xiàn)象有問題嗎？學(xué)生紛紛舉手：蠟燭為什么會(huì)熄滅？蠟燭為什么是慢慢熄滅，而不是一下子熄滅？教師接著啟發(fā)學(xué)生：有辦法使蠟燭不熄滅嗎？此刻學(xué)生探究的欲望被激發(fā)了，他們七嘴八舌，很想通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的問題又產(chǎn)生了：水為什么會(huì)上升？ 4 燃燒用去了多少氣體？學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，興趣盎然地進(jìn)入了下一步的探究活動(dòng)。又如教學(xué)《觀察魚》時(shí)，先讓學(xué)生觀察一條魚，并把它畫下來，比一比哪個(gè)小組畫得像，促使每個(gè)小組都盡可能地對(duì)魚進(jìn)行仔細(xì)的觀察。接著又給學(xué)生一條魚，尋找兩條魚的不同，把學(xué)生的觀察引

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