管理會計全套教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 演示 相關因素變動對盈虧臨界點的影響。 固定成本變動對盈虧臨界點的影響。 案例見書 81 頁，結論：同方向變化。 單位變動成本變動對盈虧臨界點的影 響。 案例見書 82 頁，結論：同方向變化。 單價的變動以盈虧臨界點的影響。 案例見書 82 頁，結論：反方向變化。 品種結構變動對盈虧臨界點的影響。 案例見書 85 頁，結論：品種結構的變動將使盈虧臨界點產生移動。 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結） 熟練掌握盈虧臨界分析的各種公式，并 了解其經濟意義。 會自己圖示四種 盈虧臨界圖，并說明其特點。 作業 教學 《管理會計》課教學方案 反饋 學習內容 盈虧分析圖 課 時 2 教學目標 專業能力 本量利關系 損益方程的基本形式 損益方程的變形 貢獻毛益 方法能力 學習方法： 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續發展能力： 創造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標群體 具備《成本會計》、《財務管理 》相關知識的群體。具體為會計 070 0705 班 教學環境 （鼓勵營造工作環境，包括真實環境、模擬環境 ） 教學載體 （一般有 項目、任務、案例、設備、現象、產品、 活動等） 教學方法 （大腦風暴、卡片展示、案例教學、角色扮演、項目教學等） 時間安排 學生活動設計 教學過程 教師活動設計 5’ 聽講與回憶、思考 在銷售收入既定的條件下，盈虧臨界點的高低取決于固定成本和單位變動成本1．咨訊 （回顧與導入） 盈虧臨界圖可根據不同目的及掌握的不同資料而繪制成不同形式的圖形。通常有基本式、貢獻毛益式、量利式 三種 的多少。固定成本越多，或單位產品的變動成本越多，盈虧臨界點就越高；反之，盈虧臨界點就越低。其中，單位產品變動成本的變動對于盈虧 臨界點的影響，是通過變動成本線的斜率的變動而表 現出來的。 5’ 結合材料和內容查看 2．決策 （布置任務， 標準要求） 基本式 貢獻毛益式 量利式 繪制及分析 25’ 傾聽與關注多媒體 基本規律： （ 1）當銷售量為零時，企業的虧損額等于固定成本； （ 2）當產品的銷售價格及成本水平不變時，銷售數量越大，利潤就越多，或虧損越少；反之，銷售數量越小，利潤也越少，或虧損 越多； 3．計劃 （學習材料，問題引導， 工作條件， 分組討論） 保利量 =(固定成本 +目標利潤 )247。 單位貢獻邊際 保利額 =(固定成本 +目標利潤 )247。 貢獻邊際率 25’ 實際動手練習 4．實施 （形成作品） 檢查做圖 《管理會計》課教學方案 20’ 講演交流 安全邊際量 = x1x0 安全邊際額 = p (x1x0) =y1y0 安全邊際率 =( x1x0)/x1=(y1y0)/y1 安全邊際指標都是正指標 ,數值越大 ,企業經營安全程 度越高 . 保本作業率 = x0/ x1 = y0/ y1 保本作業率是一個反指標 ,數值越小 ,說明企業的安全 程度越高 . 安全邊際率十保本作業率=1 5．檢查 （交流展示、檢測反饋） （ 1）在直角坐標系中，橫軸表示銷售數量（可用實物單位、金額表示），縱軸表示利潤和虧損； （ 2）在縱軸利潤等于零的點上畫一條水平線，代表損益兩平線（或損益平衡線）； （ 3）在縱軸標上固定成本點，該點即銷售量為零時的虧損數； （ 4）在橫軸上任取一整數銷售量，然后計算在該銷售量水平下的損益數，并依此在坐標圖中再確定一點，連接該點與固定成本點，便可畫出利潤線； （ 5）利潤線與損益兩平線的交點即為盈虧臨界點。 10’ 傾聽和 更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結） 保本分析，是指在成本劃分為固定成本和變動成本的基礎上，通過保本點的計算，研究有關因素變化對企業利潤影響的一種定量分析方法。它是本量利分析的最基本和最核心內容之一，也是企 業進行成本控制和利潤規劃的重要手段。 作業 教學反饋 學習內容 敏感分析 課 時 教學目標 專業能力 完成任務： 解決問題： 評價結果： 方法能力 學習方法： 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續發展能力： 創造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標群體 具備《成本會計》、《財務管理》相關知識的群體。具體為會計 070 0705 班 教學環境 （鼓勵營造工作環境，包括真實環境、模擬環境 ） 教學載體 （一般有 項目、任務、案例、設備、現象、產品、 活動等） 教學方法 （大腦風暴、卡片展示、案例教學、角色扮演、項目教學等） 時間安排 學生活動設計 教學過程 教師活動設計 5’ 聽講與回憶、思考 1．咨訊 （ 回顧與導入） 在引起利潤變動的幾種因素中，有些因素只要有較小的變動也會引起利潤的較大變化，這些因素稱為強敏感性因素；有些因素雖有較大變化，但對利潤的影響卻不大，這種因素稱為弱敏感性因素。 5’ 結合材料和內容查看 臨界值：達到盈虧臨界點的銷售量和單價的最小允許值，以及單位變動成本和固定成本的最大允許值。 。 銷量 =固定成本 /（單價 單位變動成本） 2．決策 （布置任務， 標準要求） 敏感系數 =目標值 變動的百分比 /因素值變 動百分比 固定成本的敏感系數 =固定成本 /目標利潤 單位變動成本的敏感系數 =變動成本 /目標 利潤 單價的敏感系數 =銷售收入 /目標利潤 銷售量的敏感系數 =貢獻毛益 /目標利潤 單價 =固定成本 /銷量 +單位變動成本 單位變動成本 =單價 固定成本 /銷量 固定成本 =銷量（單價 單位變動成本） 25’ 傾聽與關注多媒體 案例見教材 91 頁。 3．計劃 （學習材料，問題引導， 工作條件， 分組討論） 案例見教材 92 頁。 食品公司下年度的預算資料如下：銷售收入 125， 000 元，變動成本 100， 000 元，固定成本 10， 000 元。 （ 1）計算下年度預期獲取多少利潤。（ 2）在下列情況下，計算該公司的獲利多少：邊際貢獻增加 10%；邊際貢獻減少 10%；銷售量增加 10%；銷售量減少 10%；變動成本增加 5%；變動成本減少 5%；固定成 本增加 8%；固定成本減少 8%。 25’ 實際動手練習 設乙企業為生產和銷售單一產品企業。當年有關數據如下：銷售產品 4， 000 件，產品單價 80元，單位變動成本 50 元，固定成本總額 50， 000 元，實現利潤70， 000 元，計劃年度目標利潤 率 00， 000 元。 要求：計算實現目標利潤的銷售量；計算銷售量、銷售單價、單位變動成本及固定成本的敏感4．實施 （形成作品） 個別指導 1． 2． 3． 4． FC＝ V（ SP－ VC） 系數。 20’ 講演交流 某公司只生產一種產品，單位售價為 10 元，每月銷售量為 2， 000件，單位變動成本為 8 元，每月固定成本為 3， 000 元。為了增加利潤，有兩個方案可供選擇，第一個方案，將售價降低 ，銷售量可望增加 35%；第二個方案，不降低售價而每月花 500 元作廣告，銷售量可望增加 20%。 試問哪個方案更為有利？ 5．檢查 （交流展示、檢測反饋） 組織演示 10’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結） 結論： 第一：關于敏感系數的符號。負號表 示該因素的變化與利潤的變動成反向關系，正 號則表明為同向關系。 第二：關于敏感系數的大小。一般而言單價的敏感系數最大。 作業 設某企業生產一種產品，單價 5 元，單位變動成本 3 元，全年固定成本預計 100 000 元，銷售量計劃為 500 000 件，全年利潤為： P=500 000(53)100 000=900 000（元）。 假設在原定的銷售量、單價、單位變動成本和固定成本的基礎上各增加 25%，則各因素的敏感程度分別是 教學反饋 《管理會計》課教學方案 學習內容 基本預測方 法 課 時 教學目標 專業能力 完成任務： 解決問題： 評價結果： 方法能力 學習方法： 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續發展能力： 創造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標群體 具備《成本會計》、《財務管理》相關知識的群體。具體為會計 070 0705 班 教學環境 （鼓勵營造工作環境，包括真實環境、模擬環境 ） 教學載體 （一般有 項目、任務、案例、設 備、現象、產品、 活動等） 教學方法 （大腦風暴、卡片展示、案例教學、角色扮演、項目教學等） 時間安排 學生活動設計 教學過程 教師活動設計 5’ 聽講與回憶、思考 預測的基本方法，總的可以分為數量方法與非數量方法兩種。 1．咨訊 （回顧與導入） 什么是預測？它是如何分類的？ 簡述預測的一般步驟和原則。 什么是利潤預測？什么是本量利分析？它們之間有何聯系？ 5’ 結合材料和內容查看 一、數量方法 數量方法主要根據已有的比較完備的資料，運用一定的數學 方法進行科學的加工處理，借以充分揭示有關變量之間的規 律 性聯系，作為預測的依據。 數量方法可大致分為兩類：趨勢預測法和因果預測法。 2．決策 （布置任務， 標準要求） 數量方法與非數量方法的分類不是絕對的，非數量的方法中不排斥某些方面的分析運用數量方法的分析基礎上的判斷；數量方法中也不排斥對某個參數征求專家的判斷。在實際工作中，二者需要結合起來， 相互補充，才能取得較好的效果。 25’ 傾聽與關注多媒體 非數量方法也稱定性方法。這種方法強調人的判斷，主要是由熟悉情況和業務的專家根據經驗進行分析、判斷，提出預測意見，然后再通過一定的形式（如函詢征集意見）進行 綜合，作為預測未來的主要依據。有時也稱為“集合意見法 ”（ opinion polling）。 3．計劃 （學習材料，問題引導， 工作條件， 分組討論） 25’ 實際動手練習 4．實施 （形成作品） 聽學生演講 20’ 講演交流 定性預測方法主要有市場調研法和德爾菲法。 5．檢查 （交流展示、檢測反饋） 分小組提交課件 《管理會計》課 教學方案 1．市場調研法 市場調研法可以包括市場調查和市場預測。市場調查就是有計劃、有系統地收集、整理和分析有關的影響因素。比如政府或企業的政策改變，市場上出現新的競爭對象及過去資料沒有反映的重要情況。市場預測是在市場調查取得有關資料的基礎 上進 行的。 2．德爾菲法（ Delphi Method） 又稱專家判斷法，由企業邀請有關專家參加預測，依靠專家的判斷來預測未來的狀態。因此，這種方法預測結果的準確性，取決于所請專家的知識和經驗的廣度和深度。 10’ 傾聽和更正、記錄 6．評價 （教師點評、 歸納總結） 預測是指根據過去和現在的情況及其資料對未來事物的發展變化趨勢所作的預計、推測。主要特點是根據已知推測未知，用過去、現在預計未來。 作業 課后思考題 3 教學反饋 學習內容 銷售預測 課 時 教學目標 專業能力 完成任務： 解決問題： 評價結果： 方法能力 學習方法： 工作方法： 擴展自我天賦： 可持續發展能力： 創造性解決問題的能力 ： 社會能力 通過交流、合作、討論，得出相對一致意見；能取長補短； 目標群體 具備《成本會計》、《