班主任專業化培訓陳宇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 課”。 第三，讓學生知道他的行為給教師帶來的感受，比如“這讓我感到很失望”。 ★不要吝嗇你的表揚 對于那些平時經常出紀律問題的學生，要特別留意他們表現好的時候，并及時給予表揚。表揚可以是口頭的，也可以僅僅是點頭，微笑或豎大拇指。 ★重復你的要求 為什么要重復你的要求？ 讓學生集中注意力。 確保學生能專心聽講 需要警告他或她可能受罰 學生可能沒有聽清楚您只講了一遍的內容。 澄清可能的誤解，使學生非常明確您的要求。 強調學生在課堂上必須遵循的規則。 重復什么？ 學生的名字； 您已經給出的建議或者您期望的行為（可以請學生復述，或者檢查他們是否真正理解）； 可以免除懲罰的其他選擇。 如果這個孩子不肯遵從，您要采取的懲罰措施。 【 案例七 】 阿德里安 場景：阿德里安和他的同學只顧著閑聊，不做功課。 教師：阿德里安。 （ 教師等了一會兒，但是阿德里安沒有反應） 教師：阿德里安，我希望你看著我，聽我說。 阿德里安：怎么了？老師。（他依然看著他的同學） 教師：阿德里安，我剛才說，請你看著我，聽我說話。 （終于，他轉過身子，看著老師） 教師：謝謝你，阿德里安。好了，我希望你能夠馬上開始做功課。請不要再說話。 阿德里安：那好吧。（他轉過身去，但繼續在說話） 教師：哦，阿德里安。 阿德里安：怎么了 ? 教師：阿德里安，你能把我剛才的話重復一遍嗎 ?我剛才是怎么要求的 ? 阿德里安：開始做功課，不再說話。 教師：很好。我很高興你都明白。我特別不希望課后把你留下，但是如果你還喋喋不休，還不趕緊做功課，我就必須那么做了。 如何向學生發出警示 非語言警示 ★ 視線接觸 ★ 走進當事學生 ★ 讓學生安靜的手勢 ★ 把一只手放在學生課桌或書本上 ★ 打開學生的書，指到相關內容 ★ 輕敲講臺 ★ 身體接觸（雖然有效，但也有潛在風險） ★ 邊講課邊在某學生附近走動 ★ 中斷說話（當學生都抬起頭后，再用手勢） ★ 故意視而不見 ★ 讓走神的學生幫你一個忙 語言警示 ★ 叫學生的名字 ★ 對全班同學說：“我需要你們 ……（怎么做）” ★ 單獨對學生小聲而平靜地表達你的要求，如“我需要你 …… （怎么做）” ★ 表揚做得好的學生 【 案例八 】 冷人 新生報到第一天，我忙碌著招呼學生和家長 …… 一個尖銳的中年女子的聲音超越了所有的聲音。 “我說老師啊，我剛才去宿舍看了一下。宿管阿姨說學生們的衣服都是放在洗衣機里一起洗的。我告訴你哦，我家小孟的衣服都是白顏色的，而且都是名牌，不是名牌的衣服我家兒子不穿的。老師，你說怎么辦？要是白衣服染上了其他顏色，學校賠嗎？還有啊，名牌的衣服最好是手洗，洗衣機里洗是不行的！” 教室里一下子寂靜無聲，所有的家長和學生，包括我都驚愕地看著這個滿頭卷頭發臉色黃黃的女子。 她的兒子，穿著白色外套，在這樣的全場矚目的環境中，他竟然做到了不動聲色，完全沒有一般孩子會出現的面紅耳赤或者尷尬不已的表情。他的眼神讓我讀到了一絲挑釁的神情。 盡管我一再告誡自己不要被第一印象左右，可是這樣的第一印象實在是太深刻了！ 在一瞬間，空氣似乎凝固了。 我拍拍手，對全班同學說：“下面我們要開始發書了，請大家都到自己座位上去。請家長離開教室，趕緊去宿舍看看還有什么要整理的。” 所有人似乎都松了一口氣。我沒有再特意去看一眼那位女子，也沒有再多看一眼那個兒子。一切就像沒有發生過一樣。可是我的心里，隱隱有一絲不安，我感覺到，我這次的冷處理暫時幫助我迅速解脫了眼前的窘境，但是必定會遺留下一絲禍患。 關于衣服的事情是不會有問題的，因為校服很快到位，小孟極不情愿地脫下了名牌衣服，穿上了校服。 “學校的飯菜也太難吃了吧，我家兒子的營養跟不上的，他在家里吃飯都是按照營養食譜的。” 他的母親在每周的家校聯系單上一次次不斷地寫著對學校的各種不滿。 我依然采取了冷處理。從內心深處，我鄙視這樣的女子。 “小孟，我都不敢看他的，他的眼神，冷得不得了。”英語老師對我這樣說。 “那個小孟，和我面對面走過，面無表情，就像世界上沒我這個人一樣的。”副班主任說。 “他聽課也不違反紀律，作業上的字跡也挺工整。上課喊他回答問題，他就這樣站著，不說話。你也不好批評他什么，一個很冷很冷的學生，看了覺得很不舒服。尤其是你們班其他學生都很熱情，反差太厲害。”歷史老師說。 “你和他說什么他反正不響，你也找不到他什么茬，想批評他也說不出什么，表揚他的話總覺得是我熱臉貼了冷屁股。”理科老師說。 我問他：“學校里要組織有潛力的學生提優，我覺得你理科挺不錯，你愿意參加嗎？” “我不愿意。”他很干脆的說。望著他漠然的臉，我一時語塞。