浙江省杭州市高三政治9月培訓資料：閱卷歸來話備考共36張(編輯修改稿)

2026-02-14 02:06 本頁面

　

【文章內容簡介】是與家人鄰里、遠客近友共享，都會讓人感受到一方水土的恩遇涵養，嘆服一方人的智慧辛勞，感慨一蔬一飯來之不易，一飲一啄飽蘸苦辣甜酸。近期，一部介紹中華各地美食的紀錄片在央視播出，無數食客聞風而動，眾多游子平添鄉愁。幾點困惑對學生的發展到底有什么幫助；課程的評價；學生外出的安全責任；教師開選修課積極性調動；經費保障，校內外教師上課津貼、獎勵，學生外出的交通費，教學設備的添置等；教師的臨時請假 … 專業化教室；（ 1）結合材料，說明美食的創造是發揮意識能動作用的過程。（ 10分）答案：美食的創造，從食材的獲取、輔材佐料的搭配到烹制方法的選擇，無不體現意識活動的目的性、計劃性、主動創造性和自覺選擇性，發揮了意識在認識世界中的能動作用。美食的創造是意識指導下的利用、改造食材烹制美味佳肴的活動，體現了勞動者意志和追求，發揮了意識在改造世界中的能動作用。在這一過程中，就地取材，應時而獲，因材烹制，符合從實際出發，尊重客觀規律的要求，從而正確地發揮了意識能動作用。評分細則四本題常見的失分原因： 1）基礎知識不扎實錯誤地運用了教材原理，如“社會存在和社會意識的辯證關系”、“實踐是認識的基礎”等，甚至還有學生運用了《文化生活》知識，導致失分。 2）知識范圍不明確 “意識的能動作用”是教材中第五課第二框的知識，有學生把它放大成一課，回答了“意識的本質”，有學生把它縮小成兩目的知識，完全忽視了“一切從實際出發，實事求是”的知識，導致失分。 3）分析和解決問題能力欠缺部分學生對課本原理再現能力較強，但在對材料的解讀上差強人意，造成失分。 4）出現錯別字和表述不規范本題常見錯別字有把“生理”寫成“身理”，把“尊重客觀規律”寫成“遵重”等。表述不規范的有，把“自覺選擇性”表述成“自主選擇性”，把“主動創造性”表述成“主觀創造性”，還有如“意識對事物具有反作用”，“意識對人體心理活動具有調節作用”等等。文綜卷 41（ 1）主要命題特征關注生活，取材熱點。符合浙江省新課程高考的特點。本題以“舌尖上的中國”為素材，考查《生活與哲學》第五課中“意識的能動作用”知識。從設問“說明美食的創造是發揮意識能動作用的過程”看，難度并不大，屬于“體現類”試題，只要考生牢牢把握教材中的基礎知識，再從材料中去提煉觀點，分析說明即可。可貴的是，試題除了考查學生的基礎知識和能力外，體現三維目標。可貴的是試題還能在情感、態度和價值觀上給學生予良好的引導。切口較小，設問明確。以小見大，體現大哲理。但在答案組織上，卻不能很好地突出美食創造的“過程”，無論是對于改卷老師還是參考的學生來說，邏輯稍顯混亂。在“認識世界”部分，體現在“食材的獲取、輔佐材料的搭配、烹制方法的選擇”，應突出“美食制作前 ”；在“改造世界”的部分，體現在“意識指導下，改造食材烹制美味佳肴”，應突出“美食制作中 ”；在“勞動者的意志和追求”部分，體現在“品嘗美味佳肴”，應突出“美食制作后 ”；在“一切從實際出發”部分，則是對“整個制作過程”的總結。失分原因：。導致嚴重失分（估計受材料第一句：中華美食文化博大精深的影響），錯用“中華文華”相關知識回答而導致偏離主題，損失慘重。 2．時間分配上失當。最后一題匆忙作答而導致的空白卷、低分率特別高， 0、 2三檔分值的考生占了 50%的權重，說明考試技巧的訓練也沒有到位。時間適當，得 3分是不困難的。 3．材料的讀取能力不足。導致具體知識（理論部分）選取上的偏差，如將中華美食文化推陳出新，創新等知識搬用的不少；用中華文化的地域性、包容性等也有一定的比例。 4．基礎知識不扎實。文化的精神力量，有相當一部分將其引為社會意識，然后對應了社會存在的相關知識作答。幾

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