[經濟學]經濟管理類實驗室現狀與未來淺析(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 l Engineering）就吸引了諸如戴爾（DELL）、摩根史坦利（Morgan Stanley）等世界500 強企業作為贊助商與合作商，共建實驗室，并開展科研合作項目。在國內，人民大學、上海交通大學、哈爾濱工業大學等高校也已經邁開了這一步伐，成功與著名企業開展了實驗室合作項目。江蘇大學財經中心實驗室也成功與某證券公司合作，每年由證券公司贊助舉行為期一個月的面向全校學生的模擬股市大賽，收到了很好的效果。　　 人員結構由兼職向專職實驗室科研工作人員過渡　　隨著新的實驗教學體系綜合性、開放性、創新性的特點，要求實驗教師的業務水平要更高，時間、精力投入更多。比如，江蘇大學財經中心實驗室有一個實驗課程《CATI(電話調查)實驗》。在真正進行實驗之前，需要先設計調查問卷。通過調查會得出一些實驗數據，數據導出之后又可以用PASW（預測統計分析軟件，原名 SPSS）進行分析。原先簡單的一個實驗，其實可以融合幾門課程，形成一門新的更科學、更有效、更能激發學生學習興趣的實驗課程。這都需要實驗人員精心設計與論證。　　 實驗室將成為科研以及學術交流的重要基地[6]　　2002年度，瑞典皇家科學院將諾貝爾經濟學獎頒給了美國亞利桑那大學教授VernonSmith 以及普林斯頓大學經濟學教授 DanielKeheman，以表彰他們在經濟學和行為經濟學領域作出的貢獻，充分體現了利用實驗進行景觀方向教學以及科學研究步入了新階段。未來我國高校的經濟管理類實驗室將不僅成為素質教育和創新教育的實踐地，更重要的是實驗室將成為學科建設、交流、產業孵化的重要科研機構，真正成為學科建設、學科發展和教學改革的示范和輻射基地[7]。　　3 結語　　只有不斷深化經管類實踐教學改革，才能最大限度調動學生的興趣與積極性、主動性、創造性把傳授知識和能力培養結合起來，才能不斷提高實踐教學質量，加速向素質教育的轉化，早就新時期需要的經管類人才；只有不斷創新經管類實驗室管理體制、完善人員結構，才能建設成符合時代發展的現代化實驗室，也才能推動學科建設、創造科研成就。　　參考文獻　　[ 1 ] 何軍，應瑞瑤，顏進. 農業院校經濟管理類專業實踐教學體系方案設計與實施[J].高等農業教育，2011（2）:45～47　　[ 2 ] 李好好. 德國大學的企業經濟學實驗[ C ] . 第八屆全國高校經濟管理類專業實驗室建設研討會論文集，2 0 0 8 : 1 ～6　　[ 3 ] 陳為公. 經濟管理類專業實驗教學的研究與探討[J].科技信息，2010（14）：429~430　　[ 4 ] 李志榮，崔延生. 影響經濟管理類實驗室開放的因素分析[ J ] . 實驗室研究與探索，2007,26（1）：142～144[ 5 ] 馬占英. 經濟管理專業模擬實驗概要分析[J].管理觀察，2009（4）：113~115　　[ 6 ] 吳瀧. 經濟管理專業實驗室建設研究[ J ] . 寶雞文理學院學報（社會科學版），2007,27（1）：110~113　　[ 7 ] 武寶瑞. 轉變觀念，著力推進文科實驗室建設[J].實驗技術與管理，2007,24（7）：1～6實訓教 學環 節是 培養學生職業技 能和綜合 素質 的關鍵和核心。實訓基地是 實訓教 學的基礎平 臺。 本文就計算機 實 　 訓 基 地 建 設 的 意 義 、 能進 行 了探 討 ， 計 算 機 實訓 基 地 建 設 方 案進 行 了探 索 與實踐 功 對 　 關鍵 詞 ： 高職 教 育 ； 算 機 ； 計 實訓 基 地 ； 設　 建 隨著 計算 機 技術 的發展 和 信息 社 會 的到來 。 我　 國 Ｉ’ 業迎來 了快速 發展 的 大好 時機 。 以信 息 化　 １行 “ 培養 學生 職業 能力 的最 佳 途徑 ， 訓基 地則 是實訓　 實 教學 的基 礎平 臺。 算 機實 訓基 地建 設是 培養高 素　 計 質技 能 型人才 的基本 途 徑 ，是 強化 學 生實踐技能 、 　 培養 學生 良好 職 業 習慣 、 成 良好 職業 素質 的重要　 養 帶動工業化 ， 工業化促進信息化 ” 國家戰略的提出， 　 使 計算 機 專 業人 才 的需 求 和 培 養 呈 現 出旺 盛 的發　 展勢 頭 。然 而 。 方 面社 會 需要 大 量 的計算 機 專業　 一 人 才 ， 業感 嘆人 才 短缺 ； 一 方 面 ， 于我 國各類　 企 另 由 院校不 斷擴 大計 算機 專業 人 才 培養 的規模 。 生感　 學 嘆工作難 覓 。通 過走 訪 與調 研 我們 發 現 。 算 機專　 計 方法 。 計算 機實 訓基 地建 設 情況 直接關 系到 實訓教　 學 的效果 ， 而 關 系到 我們 所 培養 的人 才是 否能夠　 進 滿足 社會需 求 ， 系到 高職 院校 人才 培養 的質量 。 關 　 計 算 機實 訓 基 地 的基 本 功 能 是 配合 高 職計 算　 機人 才培 養 目標 ，實踐教 學提 供 教學平 臺 和教學　 為 環境 ， 為學 生 提 供 企 業 工作 環 境 ， 提供 實 踐 技 能訓　 練場 所 ， 實現 計 算機 理論 知 識 與實 踐技 能的有 效融　 合 。 成學 院實 踐 教 學任 務 。 擔 計算 機 職 業技 能　 完 承 培訓 ， 開展 專 業技 能 鑒定 考 核 。 開展 課題研 究 、 目 項 　 開發 、 技術 服 務 。計 算機 實 訓基 地 隨著其 建設 的不　 業 人 才培 養 還沒 有 到 數 量太 多 、 量 太 差 、 質 市場 容　 納 不下 的程度 。 出現 上述 現象 的主要 原 因是學 校 培　 養 的 學生 難 以滿 足 社 會 對 計 算 機 專 業 人 才 的 目標　 需求 ， 生 的實際 動手 能 力 差 ， 所 從 事行 業 、 學 對 職業　 崗位需 求 了解 不 夠 。 缺乏 行 業 實 踐 經 驗 ， 不具 備 相　 應 的職業 素質 。 　 出現 這 種情 況 的深 層 次 原 因在 于 高 職 院 校 傳　 統 的教 學模 式重 基 礎 、 實 踐 ， 輕 重技 能 、 素質 。實　 輕 斷完 善 ， 逐 步 成 為 集 計 算 機 類實 踐 教 學 、 算機　 將 計 職業 技能 培 訓 考 核 、 目研 究 開 發 、 雙 師 型 ” 項 “ 教師　 踐 教學 的方 式需 要 轉變 ，應 該 從行 業 需求 出發 ， 開　 發 基 于職業 崗位 實 際工 作過 程 的 實訓 教 學 。 設 仿　 建 真性強 、 職業性 強　 管理 先 進 的計算 機 實訓基 地 。 　 一 培養 為一 體 的產 、 、 基 地 。 學 研 　 二 、 算 機 實訓基 地 建設 方案探 索與實踐　 計 、 計 算機 實訓 基地 建設 的意 義 和功 能　 筆者結合青 島港灣職業技術學院的實際情況 。 　 對計 算 機實訓 基 地 的建 設 方案 進行 了積極 探 索 。 并　 已在實踐中收 到 良好 的效果 。 　 １ 實訓環 境模 擬 企業 真 實的 工作環境　 ． 高 職教 育 的 目標 是 培 養 面 向生 產 、 設 、 務　 建 服 和管理 一線 的高 素 質技 能 型人 才 。 重對 學生 職 業　 注 技能 、 職業 道德 、 業 素質 的 培養 ， 實 訓教 學則 是　 職 而 在 對 行 業 企 業 專業 崗位 群 進 行 充分 調 研 的基　 【 作者簡介】郭健輝（９ ６ ， ， ： １７ 一）男 青島港灣職業技術學院教師 。 　 【 基金項 目】２ ０ ：０ ９年度 山東省職業 教育與成人教育科學研究規劃課題“ 高職計算 機類課程實訓教學 改革 與研究” 的部分研究成　 果 （０９ｅ０２ 。 ２０ｚ ２ ） ｊ 　 ４ ４ 支 Ｉ－ 正． 簟膏２ １． Ｉ 【 ００ 　 ４ 實 習實訓 　 礎上 ， 結合 學 院實 際需 求 ， 請企 業 人 員參 與 ， 院　 聘 我 計 算機 實訓 基 地設 立 “ 件 開 發實 訓 室 ” “ 面設　 軟 、平 計實訓室”“ 、 網絡 互 聯 與 微 機 維 護 實 訓 室 ” “ 站　 、網 利 用 管理 平 臺進 行 實 訓任 務 安 排 、實 訓進 度調 節 、 　 實 訓 成 果 回收 ， 時 跟 蹤 學 生 訓 練 進 展 ， 根 據 實　及并 際情 況給 與相 應 的指 導 。 學生 利用 管 理平 臺進行 實　 訓 考 勤 、 收 實 訓任 務 、 交 實訓 成 果 、 接 提 撰寫 實訓 日 　 志等。 　 建設 實 訓室 ” “ 、 信息 化 辦公 實 訓 窒 ” 五個 實訓 室 。 等 　 模 擬企 業工 作實 際 環境 ， 考 企 業 管理 制 度制 定 實　 參 訓管 理 制度 。綜 合 實 訓 按 照 一 天 ８小 時 工 作 制 進　 ４將“ ． 雙證 書” 作 為培 養 職 業 技 能 的 重要 途　 制 徑　 行。 實訓 過 程 學生 的角 色 轉 變 為 企 業 準 員 工 ， 師　 教 的角色 轉變 為項 目經理 ， 照 企 業 管理 制 定進 行 電　 按 子 考勤 。 天撰 寫實訓 日志 ， 期 提 交工 作 總結 。 每 定 　 建 立企業 仿 真 實訓 環 境 的 目的 在 于 ： 一方 面 讓　 高職 院 校教 育 注 重學 生 職業 技 能 的培 養 ， 遍　 普 要 求 學 生畢 業 時 在 取 得學 歷 證 書 的 同時 ， 得 職　 也取 業 資格 證 書 。 高職 院 校計算 機 類 專業 教育更 注重 培　 學 生在 校 了解 企 業 的真 實 工作 情 形 ， 悉企 業 的 實　 熟 際工作 過程 ： 一方 面按 照企 業 的管 理 制 度進 行 實　 另 養學 生 動 手 能力 、 踐 能力 等 職 業技 能 和 良好 的 職　 實 業 習慣 、 持續 發展 能 力 等 職業 素養 。依 照 國家 職　 可 業 分類 標 準及專 業 人 才培 養 目標 ， 選 擇性 地將 相　 有 關 職業 技 能證 書 的 要求 ， 到 課程 體 系， 是 融　 融人 特別 入 到實 訓教 學 當 中 ， 將證 書考 試 大綱 與專 業教 學 大　 訓 管理 。 助于 培養 學 生嚴 格 要 求 、 結協 作 、 極　 有 團 積 高效 的職業 素質 。 　 ２ 實訓 內容基 于企業 真 實的工 程項 目 ． 　 傳 統 的實 踐 教 學 內容 設 計 往 往 是 為教 學 本 身　 而設 計 的教學 案 例 ， 工程 應 用 性不 強 ， 度 不夠 ， 深 學　 生在 校缺 乏一 個真 實 的工 程 項 目實 踐 ， 以至 于就 業　 綱融 入 到實 訓 基地 建