心理咨詢師的心理測驗技能【共享精品(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 – 區分法 ：分析高分組與低分組分布的重疊量 ， 或者計算每一組內得分超過 （ 或低于 ） 另一組平均數的人數百分比 ， 或者計算兩組分布的共同區的百分比 。 重疊量越大 ， 說明兩組分數差異越小 ， 即測驗的效度越差 。 – 命中率法 ：命中率法是當測驗用來做取舍的依據時 ， 用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法 。 27 效度意義的確定 ? 預測效標分數 – 在測驗工作中 ， 人們感興趣的是從測驗分數預測效標成績 ，因此最常用的是 Y對 X的回歸方程 。 ? 預測誤差 – 效度系數的實際意義常常以決定性系數來表示 ， 意旨相關系數的平方 ， 其表達式是 rxy2， 它表示測驗正確預測或解釋的效標的方差占總方差的比例 。 – 另一種表達方法是 估計的標準誤 ， 簡寫為 Sest， 它是指所有具有某一測驗分數的被試其效標分數 （ Y） 分布的標準差 ， 也即真正效標分數落在某一范圍內有多大可能性 。 ? 預測效率指數 28 信度與效度的關系 ? 信度是效度的必要而非充分條件 – 效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必要條件，并不是效度高的充分條件。 ? 效度是受信度制約的 – 信度系數與效度系數之間有這樣一種關系：信度系數的平方根是效度系數的最高限度。用公式表示如下： – 信度系數的平方根又稱信度指數，也就是說，效度系數的最高限度是信度指數。 xxxy rr ?29 注意事項 ? 要求內容效度的測驗，并不要求測驗為同質的。 ? 在編制與選擇測驗時，與內容效度相聯系的表面效度是一個需要考慮的特性。 ? 在檢驗一個測驗的效標效度時，效標的選擇至關重要。 – 效標本身必須有效 – 效標必須具有較高的信度，不隨時間等因素而變化； – 效標可以客觀地加以測量，可用數據或等級來表示； – 效標測量的方法簡單，省時省力，經濟實用。 ? 測驗取材的代表性、測驗長度、試題類型、難度、區分度以及編排方式都會影響效度。 – 測驗材料必須對整個內容具有代表性； – 測題設計時應盡量避免引起誤差的試題（如是非題）； – 測題難度要適中，具有較高的區分度； – 測驗長度要恰當，即要有一定的測題量； – 測題的排列要先易后難。 ? 效標與測驗分數之間的關系是否線性相關也是需要注意的一個因素。 30 第三單元 項目分析 ? 難度分析 難度的計算 難度水平的確定 測驗的難度 ? 區分度分析 鑒別指數 相關法 31 難度分析 ? 難度 （ difficulty） 的定義：是指項目的難易程度 。 ? 難度的計算 – 二分法記分的項目 – 非二分記分的項目 ? 難度水平的確定 – P值越接近于 ， 區別力越高 。 ? 測驗的難度 – 如果被試樣本具有代表性 ， 對于中等難度的測驗 ，其測驗總分應該接近常態分配 。 – 對于正偏態分布 ， 必須增加足夠數量的較容易的項目；對于負偏態分布 ， 必須增加足夠數量的有較高難度的項目 。 32 項目的區分度 ? 定義：也叫鑒別力，是指測驗項目對被試者的心理特性的區分能力。 ? 估計方法 – 鑒別指數 ? D=PHPL – 相關法 ? 點二列相關：適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續變量的成對變量的相關計算。 ? 二列相關：適用于兩個連續變量，但其中一個變量被人為分成兩類 ? ?相關法：適用于兩個變量均為二分稱名變量。若將測驗總分按及格、不及格或錄取、淘汰劃分，便可計算 ?相關系數。 ? 區分度與難度的關系 33 注意事項 ? 當測驗用于選拔或診斷時 ， 應較多地選擇難度值接近錄取率的項目 。 如選拔提高難度 ， 診斷應降低難度 。 ? 對于選擇題來說 ， P值一般應大于概率水平 。 如是非題 ， 難度應該為 ；而對于四選一的題目 ， 其難度約為 為合適 。 ? 為了使測驗具有更大的鑒別力 ， 應該選擇難度在 比較合適 。 但是 ， 在實際工作中并非如此簡單 。 如果難度都是， 而試題間都完全相關 ， 則易形成 “ U”分布 。 ? 區分度取值范圍介于 1～ +1之間，假如項目得分與實際能力之間呈負相關，則區分度為負。這種情況一般很少發生，如果出現，該題目應該淘汰。 34 第三節 測驗結果的解釋 第一單元 智力測驗的一般原則及解釋舉例 第二單元 人格測驗的一般原則及解釋舉例 第三單元 心理評定量表的一般原則及解釋舉例 35 第一單元 智力測驗的一般原則及解釋舉例 ? 學習目標 ? 操作步驟 – 工具 中國修訂韋氏成人智力量表（ WAISRC） – 方法 總智商（ FIQ）的分析 分量表的平衡性分析 比較各分測驗的差異 ? 相關知識 ? 注意事項 36 相關知識（一） ? 總智商（ FIQ）的分析 – 通常可用測得的 IQ值加減 5（ 85%～ 90%的可信限水平）的方法判斷 IQ值的波動范圍。 ? 分量表的平衡性 – 如優勢半球有損害 ， 則 VIQ明顯低于 PIQ；非優勢半球有損害 ， 則 PIQ明顯低于 VIQ；若是彌漫性損害 ，其表現與非優勢側損害時相似 。 ? 比較各分測驗的差異 – 可根據考夫曼介紹的加減 3分的簡易方法 ， 只要分測驗高于平均分 3分以上 ， 即可認為該測驗是強點；而低于平均分 3分以下時可以認為該測驗是弱點 。 37 相關知識（二） VP差異沒有實際意義的若干情況 ? 智商不與因素分數相應 – 算術和數字廣度其實不屬于言語因素 ， 而數字符號也不應歸入知覺組織 。 ? 言語能力對操作能力缺陷的補償 – 圖畫填充和圖片排列是兩個常常受言語能力影響的操作測驗 。 ? 輪廓中得分的分散 – 每當言語或操作量表內部的分測驗分數非常分散的時候 ， VP差異就毫無意義 。 ? 再測效應 – 對各年齡水平的求助者來說 ， 一個月之內的第二次測驗 ， 言語智商的增加量通常為 ， 而操作量表的增加量通常為 。 38 第二單元 人格測驗的一般原則及解釋舉例 ? 學習目標 ? 操作步驟 – 工具 明尼蘇達多項個性調查表（ MMPI） – 方法 兩點編碼法 因子分析法 關鍵項目分析 ? 相關知識 ? 注意事項 39 相關知識 ? 兩點編碼法 （ B 248 重點掌握 12/2 68/8 13/3 28/82） ? 因子分析法 – 因子分的計算 （ B 250） – 因子分的臨床意義 因子 P: 常見于精