高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 能型人才培養模式的研究與實踐 16 面大。提高了專業綜合素質，同時，在專業技能、人文素質、社會適應能力等方面得到體驗和提高，促進學生潛能發揮和全面發展。此外，關注本學科領域的新技術、新工藝，以實現課程結構的動態優化。 (2)構建以“四模塊”為核心的實踐教學體系，突出學生技能培養 實踐教學體系的確立是一項系統工程，它包括思想的轉變、體制的改變、機制的創新等諸多環節。學校經 過多年的研究與實踐，根據用人單位對人才的需求，在實踐教學目標上，以全面推進素質教育為指導，以應用性人才培養為目標，全面培養學生的“學以致用”的能力和創新意識、創業精神。實踐教學內容體系核心包括基本技能、專業技能、綜合技能以及職業技能四大模塊。依據學生不同的學習階段和學習特點，從低年級到高年級形成一個前后銜接，循序漸進、由單一到綜合，貫穿全學程的縱向體系。在各個教育階段，根據基本技能、專業技能、綜合技能、職業技能四大模塊構建學生能力結構，開設不同的實驗、實習實訓、課程設計、畢業設計等，這是實現學生技能培養的有 效途徑。 ● 基本技能：基本技能訓練是實踐的初級階段，主要培養學生掌握本專業的基本操作技能，為理論教學建立感性認識，打下良好基礎。 ● 專業技能：是指從事具體職業崗位的專業工作中所具備的能力。 ● 綜合技能：是對學生進行專業綜合技術應用能力和素質培養，具體承擔基于專業和職業崗位的綜合應用實踐和畢業實踐。 ● 職業技能：具有從事某一工種的基本理論知識和操作技能。 大力推行學生“雙證書”制度，促進學生職業技能培養。我校大力推行學生“雙證書”制度。申請建設職業技能鑒定所，經省勞動社會保高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模式的研究與實踐 17 障局審批，我校為甘肅省第七十一國家職 業技能鑒定所，現有鉗工、電工、焊工、加工中心操作工、計算機操作員、家用電子產品維修工、電子儀器儀表裝配工、材料物理性能檢驗工、工程測量工等 10 個工種高、中、初級鑒定資格。教學計劃規定學生在校期間必須通過一個工種的職業鑒定。推行“雙證書”制度，有利于培養適用對路的人才，使培養的人才工作適應期短，上手快，一畢業就能上崗，增強畢業生的市場競爭力。 我校技能型人才培養方案總圖如圖 2 所示。 (3)以六個硬件平臺建設為依托，構建我校實踐教學體系硬件環境 圖 2 技能型人才培養方案總圖 技能型人才培養 素質教育 理論教學 實踐教學 職業技能訓練 綜合應用能力訓練 專業技能訓練 基本技能訓練 ● 畢業設計 ● 畢業實習 ● 綜合實訓（開發創新、科技制作） ● 綜合課程設計 ● 數學建模、電子設計競賽 ● 各課設計性實驗 ● 專業實習實訓 ● 專業課程設計 ● 各課綜合性實驗 ● 電工、電子、金工、建工實習實訓 ● 技術基礎課程設計 ● 各課驗證性實驗 ● 外語聽、說、讀、寫課外訓練 ● 計算機基礎實踐 ● 社會調查 ● 專業參觀 ● 社會實踐 ● 校內勤工儉學 ● 公益勞動 ● 軍訓 畢業證書 相應專業職業技能培訓 技能證書 ● 畢業生就業情況反饋 ● 畢業生質量情況反 饋 調整培養方案 就業 高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模式的研究與實踐 18 學校基于“實踐環節分層組織，實踐場地整合重組、設備資源利用 共享、教學內容推陳出新、人力資源優化組合、管理機制利于教學”的原則，按照“平臺 +模塊”的架構思路，把實踐教學體系硬件系統劃分為兩類：公共技術基礎實踐類和專業實踐類，六個實現平臺為： —— 機械工程平臺 包括機械設計、金相與熱處理、公差與測量、單片機、 PLC、設計制作、液壓傳動、數控技術、機械設計陳列室和 微機室等 10 個實驗室，模具實習、 CAD/CAM 實習 2 個實習基地。分別承擔漸開線直齒圓柱齒輪參數測定、鐵碳合金平衡組織的纖維分析、形位誤差測量等 97 項實驗任務和沖裁間隙、數控程序自動編程等 16 項實習實訓項目的實習任務。 —— 電氣信息工程平臺 包括電工技術、電子技術、電機、測控技術、自動控制、單片機、繼電保護、通信 (Ⅰ )、通信 (Ⅱ )等 9 個實驗室，電工實習、電子實習 (Ⅰ )、電子實習 (Ⅱ )、工業控制、電信實習等 5個實習基地。分別承擔儀器測量誤差的處理方法、晶體管參數測試、直流電電機啟動與調速等 118 項實驗任務和配 電盤、收音機、分程液位控制、彩色電視機整機波形測試分析等 42 項實習實訓項目的實習任務。 —— 計算機工程平臺 包括計算機系統、計算機控制、單片機、圖形圖像技術、網絡技術、信息技術等 6個實驗室，計算機實習、安裝與維護實習、組網實習等 3 個實習基地。分別承擔 A/D、 D/A 轉換、積分分離PID 控制、通信接口等 171 項實驗任務和 77 項實習實訓項目的實訓任務。 —— 建筑工程平臺。 包括工程力學 (Ⅰ )、工程力學 (Ⅱ )、建筑材料(Ⅰ )、建筑材料 (Ⅱ )、建筑材料 (Ⅲ )、土工 (Ⅰ )、土工 (Ⅱ )、水工、暖通高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模式的研究與實踐 19 空調 (Ⅰ )、暖通空調 (Ⅱ )、工程測量與檢測儀器、建筑工程模型、建筑材料樣品陳列室等 13 個實驗室，建筑工程實習 1 個實習基地。分別承擔拉伸壓縮、純彎曲梁正應力測試、水泥實驗、土壤密度測試流譜流線顯示、空氣定壓比熱測定等 92 項實驗任務和鋼筋工程、模板工程、消防連動系統等 13 項實習實訓項目的實習任務。 —— 技能訓練平臺 包括金屬切削實驗室和計算機實習、數控實習、冷加工實習、鑄造實習、鉗工實習等 5 個實習基地。分別承擔刀具幾何角度測量、加工誤差統計分析、 Y3150E 滾齒機的調整等 7 項實驗任務和車工、鑄工、數控加工中心的編程與操作等 31 項實習 實訓項目的實習任務。 —— 校外產學研基地平臺 以創新能力培養為目標，大膽開展“產、學、研”基地平臺建設。 包括蘭州電機有限責任公司、天水長城開關廠、蘭州機床廠、蘭州手扶拖拉機廠、中國北車集團蘭州機車廠、長風機器廠、甘肅華明電力股份有限公司、中國地質勘探開發研究院西北分院、國家統計局培訓學院甘肅分院、蘭州第二建筑工程公司、甘肅華成建筑安裝工程有限公司等 11 個校外產學研基地。承擔了工藝工裝實習、數控加工工藝、材料成型、電機裝配與維修、電視原理、電力系統主接線、大型作業處理流程、水暖通風空調設備安裝施工等 63 項校 外實訓任務。 正確認識教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合的重要性，正確處理產學研之間的關系，堅持走產學研緊密結合的辦學之路。主要內容體現在高級技能型人才的培養、資源共享與信息交流等方面。通過改革，我校的具體思路是：逐步建立教學與社會生產密切結合的產學研接合機制，根據技術領域和崗位的變化，合理進行課程體系和教學內容改高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模式的研究與實踐 20 革；成立專業指導合作委員會，學校聘請 30 多名行業、企業的學者和專家參加學校專業指導委員會，參與學校專業培養計劃的制訂，及時對專業改革與建設、課程改革與建設、實習基地建設等進行指導；建立相對穩定 的校外實習基地，聘請在職工程技術人員作為兼職教師，與學校專業教師一起負責學生的下廠實習和畢業設計指導工作；建立企業調查制度，了解專業建設需求，確立專業建設方案；開展畢業生跟蹤調查，對反饋的信息進行分析，以指導教學改革；與用人單位建立人才需求網絡，對畢業生就業工作起到推動作用；校企雙方共同接受國家職業資格證書制度的約束，把學生最終的綜合能力評估作為學生獲取職業資格證書和畢業的依據。 產學研結合增強了學生的工程實踐動手能力和工作能力，提高人才培養質量和社會適應性。社會用人單位對畢業生工作能力的總體評價是：“下得 去、上手快、干得好、留得住”。在近幾年大學生就業難，畢業生就業市場不景氣的情況下，我校學生連續保持較高的就業率，這與學校堅持走產學研合作之路、重視實踐教學，加大職業能力培訓力度等有密切關系。 在六個平臺基礎上，建設技術基礎和專業實踐教學環境，使實踐教學體系的硬件投入更具方向性，突出重點，體現特色。 多年來，學校投入 3150 萬元用于實驗室、實習實訓基地等建設，改善硬件平臺環境。近三年， 先后投入 1301 余 萬元用以增添和更新教學儀器設備、提高儀器設備的現代科技含量 ， 擴建 并升級了 校園寬帶網 ， 新建了數控加工、模具、 工 控 、 CAD/CAM、計算機圖像處理 等 實驗、 實訓室 。高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模式的研究與實踐 21 建成了面向全校的金工實習、數控實習、計算機實習、電工電子實習四大校內實習基地，以及面向各專業大類的校內實習基地；近三年年度資金投入如表 1 所示。 表 1：實驗室、實習實訓基地建設情況表 序號 建設平臺 01 年擴建、新建項目 01年經費投入（萬元） 02 年擴建、新建項目 02 年經費投入(萬元 ) 2020 年擴建、新建項目 03 年經費投入（萬元） 1 機械工程 新建 CAD/CAM 實驗室；擴建機械設計 40 擴建機械設計 4 擴建 :CAD/CAM、數控技術、單片機、 新建 :機械設計陳列室、模具實習基地 60 2 電氣信息 擴建電子、電機實驗室 60 新建 :通信技術、工業控制實習基地， 擴建 :電子實習基地、電信實習基地 113 3 計算機工程 計算機網絡 50 新建 :計算機信息處理 擴建 :計算機系統、計算機控制、單片機 70 4 建筑工程 新建 :工程力學、建筑材材、土工、暖通空調、水工實驗室、建筑電氣、建材樣品、建筑結構模型，擴建工程測量與檢測儀器 130 5 技能訓練 擴建 :金工實習實訓基地 新建 :數控實習實訓基地 134 6 其他 圖形圖像 64 新建 :語音實驗室 2 個、心理咨詢視室、網絡信息實習基地、攝影工作室、陶藝工作室、藝術設計制作中心、制圖模型陳列室、計算機基礎實驗室、語言實驗室、應用實驗室等共 300 余臺計算機、圖書借閱及檢索系統、電子圖書 25萬冊、 50 座電子閱覽室、多媒體教室 8 個、學術報告廳 2 個。 改建 :語音實驗室 1 個、更換網絡中心若干主要設備。 576 合計 150 68 1083 我校實踐教學體系硬件環境 整體建設思路是：一是營造真實地生產實習環境。例如工程訓練中心原為機電設備廠，學校將其改建工程訓練中心，在 原有傳統的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊等工種的基礎上，先后購置有 16 個工位的加工中心、數控車床、線切割機，新建 CAD/CAM 實高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模式的研究與實踐 22 訓室。使學生從零件設計 —— 數控編程 —— 零件加工全過程進行實訓。二是構建模擬仿真系統環境。建立仿真實訓基地，采用計算機仿真和實物仿真兩種方式達到實訓目的。例如機械工平臺應用計算機仿真進行數控編程；電氣信息平臺建立工業控制實習基地，模擬生產控制全過程；建筑工程平臺模擬仿真建筑施工各環境等。三是構建環形或鏈狀實習實訓環境，使各技能訓練環節有機結合起來。 此外，建立 校外產教學基地不僅可以彌 補校內實習設備和場所的不足，而且可以使學生在真實的職業氛圍中得到鍛煉，培養學生從事某一職業崗位的能力，既學到一定的知識和技能，也可以得到直接參與生產和管理的鍛煉，產、教、學結合，豐富了教學方法，提高了教學質量。 (4)加強實踐教學軟件建設，進一步規范實踐教學管理 實踐教學管理制度和教學基礎文件是組織實踐教學、實施教學過程的基本依據。實踐教學內容包括實驗、課程設計、畢業設計、實習實訓等。學校根據社會對技能性人才要求，構建實踐教學體系，將整個實踐教學劃分為基本技能、專業技能、綜合應用技能、職業技能四個訓練模塊 。采取如下途徑確保各技能模塊的實施。一是通過驗證性實驗、單科課程設計、認識實習等環節達到基本實踐能力與操作技能訓練。主要培養學生掌握本專業的基本實踐技能，為理論教學建立感性認識，打下良好基礎。二是通過綜合性實驗、專業實習實訓、大型課程設計（作業）等環節達到專業技術應用能力與專業技能訓練，使學生得到從事具體職業崗位或專業工作能力的訓練，如學生通過計算機基礎課程學習和相應實踐環節的實踐，應達到國家計算機等級考試二級水平。三是通過綜合高等工程專科學校實踐教學體系建設與技能型人才培養模式的研究與實踐 23 性實驗、綜合實習實訓、數學建模、電子設計競賽、模型設計制作、畢業設計（論文）等環 節達到