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濟源市教育科學規劃個人課題研究(編輯修改稿)

2026-02-17 21:35 本頁面

　

【文章內容簡介】越。（二）閱讀滲透和課余練筆相結合，教會學生寫作方法語文教學的重要任務，就是引導學生學習和運用祖國的語言文字表達自己的思想情感。這種表達形成書面文字，即為作文。如果我們指導學生作文，僅靠幾次單一的訓練，是遠遠不夠的，它必須滲透于平時的閱讀教學之中。因此我們須得讓學生在閱讀教學之中，潛移默化地學會遣詞造句，學會活學活用，學會作文。完成這項教學任務，需要解決兩個方面的問題。其一，怎樣讓課內閱讀和課外閱讀進行有機地整合？也就是說如何讓孩子們在課內閱讀中獲得一定的閱讀方法，繼而用到課外閱讀中去？在摸索研究中，我發現要充分利用課堂教學，在課堂上教給孩子們閱讀的方法與技巧，如：抓住關鍵語句體會人物的內心世界；抓住人物的心理活動，領悟文中所要呈現的意境，讓學生在賞析的過程中潛移默化地掌握一定的閱讀方法，這樣做便于日后的“放”，即讓學生學會自主地進行課外閱讀。其二，怎樣在課內外閱讀教學中進行讀寫結合呢？我想大致從兩個方面進行。一是“讀中悟法”。領悟文章的表達方法，是閱讀教學的重要教學目標之一。在整文閱讀中了解作者是如何布局謀篇的。在精讀、賞讀句段中，感悟作者是怎樣遣詞造句的，運用了哪些修辭方法，是怎樣具體描寫人物外貌、語言、動作和心理的，是怎樣抓特點描寫景物和物體的。這樣的領悟是必須的，只有這樣的領悟才能讓學生在之后進行的課外閱讀中擁有自己的個性化感受。二是“讀后練寫”。讀中悟法之后，應讓學生及時地進行口頭或者筆頭演練，或寫句子，或寫片斷，或說、寫心得感受，或寫相關主題的作文。寫，既是讀的拓展，又是讀的升華。（三）師生共讀寫與家庭齊參與相結合，培養學生讀寫興趣推薦好書。由于孩子們在選擇書目上難免存在偏差，因此讓孩子們學會好書推薦，在推薦的過程中，說出自己推薦的理由，并簡單介紹書中的亮點，而其余的同學能夠從他們的介紹中有所選擇。并倡導學生家長和孩子共讀一本書、共寫一篇文。從學校到家庭，營造起全員讀書的氛圍。師生共讀。在學期初，我們共同挑選一本《夏洛的網》，進行師生共讀，師生每人都有一本，分為三種方式來讀：一是學生自讀。這本書重在闡述友誼的珍貴，但是一味放手，學生的閱讀效果并不好。因為文章中的人物的名字是外國名字很長，對于孩子們來說，光是識記名字就得花費很大的功夫；二是教師讀。抓住一切能抓住的時間給學生進行美讀，讓學生在教師的讀中去賞析，去感悟。讀了幾次之后，文中的名字都被孩子們記得滾瓜爛熟了。另外教師在讀的時候，一定要聲情并茂，爭取讓學生走進語境，并在閱讀課上潛移默化地進行引導，引導學生去品味，去分析。這種方式很受孩子們喜歡，并且他們能從教師的讀中感悟到在自讀環節中感悟不到的知識；三是生生合作讀。這個環節是閱讀的升華階段，在閱讀的過程中，只有交流，才能有思維的碰撞。因此重在引導孩子們在一起讀，在一起交流，希望他們能有新的收獲。多種方式提高學生寫作興趣。一是游戲、活動作文的介入。要想讓孩子們真正消除對作文的恐懼，除了要鼓勵他們說真話、寫真事之外，最重要的是要他們發現寫作的樂趣，因此我在這一學期介入了游戲作文（如：《畫鼻子》、《蒙著眼睛畫畫》、《花樣提詞》等）和生活作文（如：《

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