怎樣做教育科研課題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 展教育科研時有一項重要的工作，就是要查閱資料和做訪談，考察別人對這個現象的看法，并且去確定他們的想法能否用來講清楚、或引伸出、或改造所提出的策略。 例如，要研究某種教學方法－－發現法和學生學業成績的關系，你就需要看看別人是如何看待這個問題的。為此，研究者就需要查閱有關文獻資料。 （ 一 ） 查閱文獻資料的作用 1． 幫助研究者選定課題 在選擇課題前 ， 要了解內容： (1)他人對該課題取得什么 研究成果 ， 研究水平 ， 研究重點 、 研究方法 是什么 ？ (2)哪些問題已基本得到解決 ， 還有哪些問題沒有得到解決 ？ (3)找到需要進一步修正和補充內容 ， 確定研究價值 、 研究的突破口 (視角 )。 如果沒有系統查閱資料： 不清楚某一問題誰研究過 ， 取得了哪些成果 ， 存在哪些問題 ， 他人是怎樣進行研究的 ？ 2． 為研究提供科學依據 (1)查閱文獻資料有利于跟蹤和吸收國內外最新研究成果 ， 及時 了解課題研究的理論 、 手段和方法以及研究動向 、 發展趨勢 。 (2)從相關的研究中受到啟發 ， 找到課題研究的思路 ， 為科學論證自己的研究觀點提供有說服力的依據 ， 使研究建立在可靠的材料基礎上 。 3． 避免重復性的無效勞動 通過查閱資料 ， 掌握相關信息 ， 了解他人在相關領域做了什么 ， 還有哪些沒有做 ， 從而避免完全重復性研究 ， 防止無效勞動 。 4． 有利于提高研究者的研究能力 通過圍繞著某項課題查閱文獻資料 ，可以比較全面地 掌握研究信息 ， 比較系統地 了解相關理論 ， 比較廣泛地 借鑒他人的成功經驗 ， 在閱讀 、 分析 、整理 、 概括 、 評價文獻資料的過程中 ，提高了分析問題和研究問題的能力 。 (二 )查閱文獻資料的方法 1． 逆查法 。 以目前研究的時間為起點 ， 按照由近及遠的順序查找有關資料 。 多用于對新資料的收集和新課題的研究 。 優點是省時省力；缺點是缺乏全面性和系統性 。 2． 順查法 。 以課題研究發生的時間為起點 ， 按事件發展的時序 ， 由遠及近地查找有關資料 。 此方法適應于課題項目復雜 、 涉及范圍廣泛 ， 需要系統的資料 。 如作博士 、碩士論文 。 優點是可以全面系統地占有資料 ， 缺點是費時 、費力 。 3． 引文查找法 。 以現有的與研究課題有關的資料為依據 ， 以其中的引文和附錄為線索 ， 來查找所需要的資料 ，是一種滾雪球式的方法 。 優點 是可以比較集中地查找到所需要的資料 ， 不斷擴大查找范圍 。 缺點 是查找的范圍有一定的局限性 ， 資料的新意可能不足 。 4． 綜合查找法 。 綜合地運用各種方法 ，全面 、 準確 、 迅速地查找有關資料 。 運用多種方式： 一是 由近及遠 ， 先收集與課題有關的近期資料 ， 再收集歷史資料； 二是 由大及小 ， 先把查找資料范圍劃得寬一點 ， 在查找的過程中再逐漸縮小范圍 ， 找到主要資料； 三是 由易到難 ， 先找比較集中 ， 容易收集到的資料 ， 再找分散難找的資料 。 查閱資料的要求： 一是力求全面 、 準確 。 全面 不僅要查閱與課題有直接關系的資料 ， 還要查閱與課題有間接關系的背景資料；不僅要查閱與自己觀點一致的資料 ， 還要查閱與自己觀點不一致的資料；不僅要了解我國研究現狀 ， 還要了解外國的現狀 。 準確是查閱資料時要認真 、 仔細 ， 準確把握信息 。要搞清楚近 十年 與課題研究的成果有哪些 ？ 主要觀點和主要分歧是什么 ？ 從而發現問題 。 二是資料的權威性和代表性 。 要注意查找有 權威性 和代表性的著作和文章 ， 不被支節所干擾 ， 要盡量選擇第一手資料 ， 少選擇被他人多次轉引過的資料 。 三是認真分析思考 。 在閱讀資料時 ， 要善于抓住核心資料中的核心詞語所表述的核心思想 ， 防止主觀臆斷 。 在閱讀中要注意運用 比較 、 分析 、 聯想方式 ， 在理論聯系實際的基礎上 ， 提出解決問題的新思路 、 新觀點 。 （ 三 ） 需要查閱的主要教育研究期刊介紹 1． 《 教育研究 》 ， 中央教育科學研究所主辦； 2． 《 中國教育學刊 》 ， 中國教育學會主辦； 3． 《 課程 、 教材 、 教法 》 ， 人民教育出版社主辦； 4． 《 人民教育 》 ， 教育部主辦； 5． 《 教育科學 》 ， 遼寧師大主辦； 6 ． 《 教育理論與實踐 》 ， 山西省教育科學研究所主辦 ； 7． 《 中小學管理 》 ， 北京教育學院主辦； 8． 《 教育探索 》 ， 黑龍江教育科學研究院主辦； 9． 《 外國教育研究 》 ， 東北師大主辦； 10． 《 現代中小學教育 》 ，東北師大主辦； 在網上查閱資料： 可以搜索的網站： 搜索是 在正確的地方，使用正確的工具和正確的方法，尋找正確的內容 。 1. 在百度上搜索 ? ? google搜索 ? . ? 雅虎 搜索 ? ? 搜狗上 搜索 ? 第三專題 怎樣設計研究課題 既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的了解。 了解這個課題目前在 國外、國內的研究情況 ，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰百勝”。 怎樣對一個課題進行論證呢？ 1．所要研究的問題是什么性質和類型的問題？ 2．要研究的問題具有什么現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？） 3．要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？ 4．要研究的問題所應具備的條件分析。 5．課題研究的策略和步驟如何？ 6．課題研究的成果及其表現形式有哪些？ 課題方案的基本內容 （一）課題名稱 一個好的 課題名稱要簡明具體，準確反映研究范圍、內容和實質， 要符合 準確、規范、簡潔、醒目 的要求 。 課題的名稱必須明確表述所研究的問題。課題名稱包括： 研究對象、研究內容和研究的方法 三要素。比如：《 XX縣小學生家長教育方式的調查研究 》 這個課題中，研究對象是“ XX縣小學生”，研究內容“家庭教育方式”，研究方法是“調查法”。 比如 《 小學生語文學習興趣的實驗研究 》 。 初中學生 ＋心理健康教育＋ 實驗研究 研究對象 研究內容 研究方法 準確、規范、簡潔、醒目 ? ， 就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，有一個適宜的切口，能準確地把研究的對象、問題概括出來。 ? ， 就是所用的詞語、句型規范、科學，所以是而非的詞不能用，口號方式、結論式的句型不能用。因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正準備進行研究，不能有結論性的口氣。 ? ， 就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過 20個字。 ? ， 就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。 ? ? 科研課題的表述要注意以下幾點： ? ? 課題表述區別于論文題目的表述 。 課題是問題，要 體現問題性 。論文是研究成果的表述形式，已經取得研究結論，論文題目可以用肯定語句表述。 ? 課題如果用肯定的語句表述， 說明研究者對教育科研的實質、對科研課題的涵義還不理解。 ? 科研課題可以用陳述句或疑問句表述： ? 比如“ 良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎”就不能作為科研課題 。 ? 應改為“ 培養中學生良好語文學習習慣的研究” ，或“ 培養中學生良好的語文學習習慣，提高其語文成績的研究”。 科研課題不能太大、太籠統，否則研究就無法下手。尤其對中學教師來說，選題宜小不宜大，宜易不宜難。要小題大做，不能大題小做。課題越大，研究越空，比如“學生學習規律的研究”就無法下手。如果把課題確定為“對初中學生學習方法的指導研究”就比較確切。 有些大課題在實際操作時應該通過界定研究范圍分解為若干子課題，子課題可以分解為一些更小的子課題。 比如“發揮學生主體作用的研究”，可以界定為： “在課堂教學中發揮學生主體作用的研究”，進一步界定為“在初中課堂教學中發揮學生主體作用的研究”，再進一步界定為“在初中語文課堂教學中加強學生自主學習的研究”，還可以界定為“在初中語文閱讀教學中加強學生自主學習，提高閱讀能力的研究”。 課題具體了，研究范圍縮小了，研究就容易操作。像“培養學生創新精神的研究”，就應該充分界定研究范圍。 科研課題的表述一般應包括三個部分，即 研究的問題、研究的對象、研究的方法。 如“ XX市 XX區高中學生課外閱讀的調查研究”，研究的問題是“課外閱讀”，研究對象 ：“ XX市 XX區的高中學生”，研究方法：調查法；研究內容：課外閱讀 有的課題，如“在初中數學教學中引導學生學會學習的研究”，表述中沒寫研究方法也可以，但研究的對象和研究的問題必須表述清楚。如 “自主學習能力形成的研究” ，表述就不完整，缺少研究對象。 研究的問題要具體，研究對象的總體范圍要表述明確， 如“高中學生課外閱讀的調查”就不合適，因為這樣表述總體范圍就成了全世界的高中學生了，無法調查。研究對象的總體范圍不僅關系到研究對象如何選取，也關系到研究結論的適用范圍。 科研課題在表述時要用語嚴謹，要用學術性的語句，不應用“大白話”，不應用比喻句。如“淺談教職工隊伍建設”，“淺談”不是研究。 再如“特別的愛給特別的你”、“反復抓，抓反復”、“托起明天的太陽”、“揚起自信的風帆”等等，看起來很生動，但很不嚴謹，也沒有確切的涵義。 再如“鼓勵冒險，培養流暢的口語能力”，不僅無研究對象，無研究范圍，而且“鼓勵冒險”用語不嚴謹。 概括：表述不對的課題： （ 1）良好的學習習慣是提高中學生語文成績的基礎（用了肯定的語句表述就不成其為問題了） （ 2）語文學習規律的研究（沒有確切的涵義，過于籠統） （ 3）淺談教職工隊伍建設（不是有待于解決驗證回答的問題，淺談不是研究） （ 4）特別的愛給特別的你（不是問題，沒有確切涵義，用語不嚴謹） （ 5）自我學習能力形成的研究（表述不完整，缺少研究對象） （ 6）校長素質的調查研究（研究對象的范圍太大，缺乏界定） （ 7）提高中小學學生家長素質的研究（無可行性） （ 二 ） 課題研究的背景和意義 包括 課題研究的現狀及趨勢 ， 課題研究的實際意義和理論價值等 。 闡述這部分內容 ， 要認真 、 仔細地查閱與本課題有關的文獻資料 ， 了解他人對本課題或有關問題做過哪些研究及其研究的指導思想 、 研究范圍 、 方法 、 成果等 。 把已有研究成果作為研究起點 ， 從中發現以往研究不足 。 要對所研究的課題有個較好的把握 (研究現狀 、 存在問題 、發展趨勢 )。 做任何研究 ， 必須對該問題研究現狀有清醒的了解 。 (課題研究綜述 )。 新世紀中國教育發展面對的三個挑戰性背景 ? 1．經濟結構的轉型與城市化建設的推進，對高素質人才培養、終身學習、學習型社會、和諧社會構建要求 ； ? 2．多元文化與多種價值取向并存的發展環境，中國的教育發展面臨復雜的文化生態環境和復雜的文化價值選擇； ? 3．基礎教育改革，尤其是新課程計劃的實施課堂教學提出新的要求。 我們面臨的時代背景 目前，世界報紙中出現最多的詞匯： ? 經濟全球化 合作、交往、贊美、分享 …… ? 信息技術 （生活要素） ? 信息是一種資源和價值，獲取處理信息能力 ? 可持續發展 ? 自主學習、終身學習的能力 ? 知識經濟 ? 創新意識和能力 在這里要闡述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。 （ 1）理論意義。（研究是對□□□□相關理論的細化和補充；研究是對□□□的具體闡述；研究是對□□□□理論的充實等。） （ 2）實踐意義（價值）。（研究有利于促進學生□□□的發展；研究有利于帶動□□□；研究有利于轉變教學觀念；研究有利于教學方式的改變；研究有利于實施新課程；研究有利于提高教育教學質量；研究有利于提高教師素質；研究有利于學校的可持續發展等）。 （三）課題研究的范圍、目標、基本內容 。