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小學寫字教學特色學校工作總結(編輯修改稿)

2025-11-27 11:17 本頁面

　

【文章內容簡介】學評價和寫字教學評價相結合。學生各科作業都設立甲、乙、丙、丁四個等第，用于評價每項作業書寫情況，確保書寫評價的制度化，經常化，充分發揮評價的導向，激發功能。（二）小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關系，促進學生素質發展。這樣要求我們在寫字教學中做到 “ 三全 ” ，實現 “ 六種效益 ” 。 “ 三全 ” 即面向全體，抓住寫字過程，促進學生全面發展； “ 六種效益 ” 即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。五、工作操作上強化四項規定（一） “ 打鐵還需自身硬 ” ，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。 1．練好 “ 三字 ” 基本功。每位教師每周練寫毛筆字 30 個左右，鋼筆字 100 個左右，習字作業周末交給領導小組負責人檢閱、評比。 2．練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少 4 次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。（二）寫字備課要做到四有。 1．要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。 2．要有重難點指導。 3．要有可能出現的典型錯誤分析設計。 4．要有個別指導安排。（三）上課時要做到四個一定。 1．一定要體現教師主導，學生為主體。 2．一定要有具體指導、講解、示范。 3．一定要有典型錯誤糾正。 4．一定要有評講、激勵環節。（四）工作總結要做到兩個堅持。 1．語文老師每學期堅持對班級寫字工作

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