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小學生心理咨詢記錄1(編輯修改稿)

2026-04-20 03:36 本頁面

　

【文章內容簡介】不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力. 效果通過幾個星期的幫助,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,張老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了. 輔導感悟:經過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發揮她們的優點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變.XXX，女，11歲，小學六年級學生該求助者在家里不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴，只得順從父母的話；家長總是認為別的孩子好，自己的孩子不好，對孩子不接納，不認可，不鼓勵。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世，對她打擊很大，受到父母的責備，就想起爺爺。由于學習不好，脾氣不好，同學關系比較緊張，沒有固定玩伴和要好的朋友。來訪目的：“我想買一本我非常喜歡的書，爸爸媽媽就是不給買”。咨詢目的： 1) 學會合理評價； 2) 提高自控力； 3) 加強親子交流。方法：認知療法，合理情緒療法、行為療法過程：父母不給買書，多次商量無果。但是不會像以前那樣發脾氣。父母覺得孩子變了。求助者鞋的樣式舊了，父母打算給她換新的，可就不能同意買書，說明家庭經濟狀況不是太拮據。想用什么方法可以得到錢再買？（賣報紙；幫小姨在商店打工；做家務活得到收入；不買鞋了；要生日禮物時再買等）進一步分析行為與情緒、人際的關系，強化合理觀念，并引導親子關系，從改變自己開始。咨詢作業：a. 找父母的3個優點；b. 記錄與父母交往時的成功策略。c、收集別人對他的微笑與好話；咨詢效果評價：與家長的關系也好了，原來在家里不如意時就發脾氣，這次鬧鐘沒響起床晚了，也能面對和承受。想買一本非常喜歡的書與父母溝通了幾次也不給買。在咨詢老師的啟發下想了許多辦法，咨詢老師鼓勵他嘗試多種方法，父母看到你的誠意，也許就買了。看到孩子的變化，家長說孩子長大了。一、基本情況王滿，男，8歲，小學二年級學生。該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。衛生習慣差，手臉總是有污穢；人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。二、原因分析：1該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（小時候環境生活的影響）后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯誤的引導方式）二、原因分析：由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養。三、綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：；；

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