家園共育促進幼兒身心健康發展的研究結題報告和平五幼(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 形式，一種是新入園幼兒的家長與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現；一種是定期階段性對幼兒生活習慣、行為習慣、學習能力、等表現的家園之間的溝通；另一種是每天早、晚在晨檢室設立的各班家長聯系冊，家長與教師能夠及時地進行個別溝通。實踐發現家園聯系冊對穩定新入園幼兒情緒，幫助幼兒適應幼兒園生活，減輕家長的擔憂；家長與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現等起著十分重要的作用。例：和平五幼家園交流活動記錄表家長姓名交流時間交流教師交流形式交流的目的交流的內容交流反思例：新入園幼兒家園聯系冊情緒進餐飲水午睡大便老師的話家長的話家園合作幼兒成長檔案是通過與家長共同制定成長檔案的計劃，共同觀察、記錄幼兒的點滴變化及成長過程，達到共同促進幼兒的健康成長。幼兒成長記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達成教育的共識，緊密配合。對成長記錄檔案的創建采取幼兒、家長、教師共同參與的方式，可以形成強大的教育合力。在創建幼兒成長記錄檔案開始時，我們讓家長認識到了成長檔案的價值，在創建過程中，我們鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將他們帶到幼兒園，加入到檔案中，以增進教師對幼兒在家情況的了解。同時我們還認真做好和家長的分享工作，定期向家長展示、分析成長檔案中的材料，舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧作品，使家長與幼兒一起分享成長的喜悅。通過實踐形成家園合作幼兒成長檔案的有效途徑：① 集體形式：家長會：在每學期初、末的家長會中，進行幼兒成長檔案的展覽，其中的主要目的，為家長相互交流幼兒成長檔案的收集及記錄，提供一個相互交流的平臺。家長開放日：在每次教育活動開放之前，教師首先向家長介紹此次活動的目的和活動計劃，家長需要觀察的重點等，并指導家長在活動過程中如何觀察記錄幼兒的行為表現。每次活動后，教師組織家長談對活動的看法，向家長介紹活動中教師怎樣提問、怎樣引導幼兒探究、活動中注重發展孩子什么等等，讓家長不光是看，還要學習觀察和記錄，通過實踐活動，提高家長幼兒成長檔案記錄水平。家長園地：在家長園地中開設了“家庭教育軼事記錄”欄目，把家長收集、整理的幼兒在家庭中的行為表現或是一些困惑問題寫在欄目中，教師和家長一起交流幼兒成長檔案記錄的有效方法并總結出來，投放到園地中，家長們在接送幼兒時閱讀，在相互學習中不斷成長。在“幼兒成長檔案”中，我們為家長開辟了豐富欄目。家長記錄的方式有文字與照片，內容生動有趣而又詳實，為教師更加了解幼兒的個性特征提供了依據。例如：有“家庭趣事欄、“童言趣語”、“我的愿望”與“最希望教師關注的事” 欄目等，在這里家長能直接與教師進行交流溝通；我們還提供了空白頁，以滿足家長的不同需要。②小組形式：家庭互動組：在班級中利用家長接送幼兒時間，以幼兒為紐帶，引導家長之間相互認識，成立多個家庭互助組。他們當中，有的是因為幾個孩子有相同的興趣、愛好，有的是家長之間是同學或朋友，有的是住在一個小區里的伙伴，她們經常利用雙休日的時間在一起聚會。孩子們在一起玩，家長們在一起交流幼兒成長檔案記錄過程中的經驗、問題，很多在記錄幼兒成長檔案過程中的困惑問題在互動組中得以解決。家長沙龍：家長沙龍主要是為家長提供寬松的暢所欲言的環境與機會，每月召開一次，定期舉辦，家長自愿參加。活動有時由教師組織，有時由家長組織。在這里，家長是活動的主人，就幼兒成長檔案記錄過程中的經驗、問題大家暢所欲言，各抒己見，氛圍寬松，家長們在交流中學習到了許多切合實際的有效的方法，教師和家長們一起學習，共同提高。 ③個別形式：日常溝通：教師利用早晚接送時間、家園聯系冊或網絡等現代化溝通手段，主動向家長溝通幼兒成長檔案記錄情況，把孩子的點滴進步反饋給家長。幫助家長了解日常觀察記錄幼兒發展情況的方法，同時了解家長在幼兒成長檔案記錄中的需求及困難，并及時與家長交流一些新的理念和方法，對于在記錄過程中家長在教育中的一些個性問題，在日常溝通中有目的的與家長交流。教師注重在日常溝通中，對家長進行有針對性的指導，針對有不同困難的家長，提供幼兒成長檔案記錄建議。或提供好的幼兒成長檔案案例，幫助家長解決在幼兒成長檔案記錄過程中的問題。家園合作幼兒成長檔案利用家園同步的方式，可以使家長更好地了解自己的孩子、了解幼兒園的活動并采取有效的家庭教育方法實施教育。有效途徑三：家長半日開放活動，與家長建立起真誠的伙伴互動關系。家長半日開放活動，是幼兒園家長工作中常見的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒在園的生活、學習等情況，同時我們將此方式不斷地調整進一步增加家長半日開放的實效性，使其成為家園共育的有效途徑。在每次家長半日開放活動中，開放前教師都會向家長介紹半日活動的目的和活動計劃，發放半日開放觀察記錄表，引導家長圍繞一個主要目標對自己的孩子進行觀察記錄，指導家長在活動中學會觀察幼兒。教師會針對家長的記錄與家長共同分析幼兒的發展狀況。同時教師還會通過家長反饋表，了解家長對活動的建議，以便更好地調整工作。從反饋中顯示，家長半日開放活動，已成為最受家長喜歡的家園互動形式。它也由最初的一學期一次調整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長半日開放也因活動的內容和形式不同，家長的需要不同，開放的時間也會不同。通過不同的開放時間，滿足家長的不同需求。例：大一班半日開放活動家長觀察記錄表 時間：2008年4月3日 幼兒姓名： ____________ 觀察內容學習興趣：記錄孩子在學習過程中的表現。（是否積極主動參與活動，大膽回答問題，愿意表達自己的想法等。）傾聽習慣：在傾聽老師和同伴講話時的表現。合作、分享：與同伴合作活動時孩子的表現。（能否與同伴交流自己的想法，一起協商、分工、合作完成任務等。）請您評價您的孩子在活動中的表現。活動（一）計算活動10的組成、加減活動（二）健康活動換牙我不怕有效途徑四：大型親子活動，連接幼兒園與家庭教育的紐帶關系。親子活動是一種有助于增強教師與家長、家長與幼兒情感交流的集體活動形式，它是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。親子活動培養了幼兒良好的個性、健康的心理，強化了家長的認同感和合作責任意識，從而達到了家園共育的理想境界。通過與家長的不斷溝通，我們注意到許多家長平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戲與交流。因此我們為家長提供親子活動的機會，開展多種形式的親子活動，家長親自參與活動，體驗親子活動的快樂。通過全家人一起游戲，家長不僅體驗到一種親情，一種和諧，同時也感受到作為父母在教育孩子上應承擔的責任。家長在反饋表中寫到：中一班蔡逸揚小朋友的媽媽在“三。八”節快樂媽媽俱樂部的活動后寫到：“通過活動增加了家長與幼兒共同動手活動的親切感，也提醒家長在今后的生活中能夠抽出更多的時間陪孩子共同活動。感謝幼兒園提供了這樣好的機會。”大三班趙璐欣小朋友的家長寫到：參加了“喜迎奧運盛會、共建綠色家園”為主題的植樹活動，在植樹活動中促進了家長與幼兒之間的親子情，從而使家長增進了孩子的集體生活，讓孩子們了解植樹對于人類生存的重要意義。” 小二班雷浩楠的家長在參加端午節粽飄香端午節家園同樂會活動后寫到：這種活動很有意義幫助家長進一步了解孩子活潑、天真的天性，同時也鍛煉了孩子的動手能力，更加加深了孩子與父母之間的溝通，同時也增加了小朋友之間相處、交流的機會，也能使孩子更好的融入到集體生活中。通過大型親子活動，家長觸摸到了孩子的成長，和孩子一起體驗到了成長的快樂，也漸漸懂得了作為家長在孩子成長中的作用。同時通過親子活動，他們學會關心幼兒園的活動了，逐漸融入幼兒園的生活，家長的態度也由被動參與到主動策劃，變成現在的自發行為。有效途徑五：依托幼兒園網站，構筑起家園共育的廣闊平臺。　現代信息技術的家園共育，不受時空限制。在家中或單位里家長就能自由選擇適當的時間，進行溝通，靈活方便，具有較強的針對性。我們也在實踐研究中通過網站上的班級論壇、Email郵件、MSN、等有效的途徑，構筑起家園共育更加廣闊的平臺。①寶寶在線，是利用幼兒園網站，通過各班級主頁，家長可以進入并同步觀看幼兒在園活動情況。寶寶在線還為家長留有活動下載及留言功能，從家長們觀看錄象后的留言可以看到寶寶在線的方式受家長的歡迎程度。例：姓名：張氿濤 時間：2008年4月17日評價內容：從錄像上看到氿濤上課能夠專心聽講，我們感到講高興！老師的講課非常精彩！姓名：李龍裔 時間：2009年3月25日評價內容：我們進一步了解了孩子在幼兒園的生活、學習、游戲的情況，而且還能下載，給孩子留一份珍貴的童年回憶。②利用班級博客，教師與家長進行一對一的雙向交流。利用班級博客與家長溝通不僅具有快捷、方便、不受時空限制等特點，同時師生之間的情感聯系也隨之密切，有的孩子會主動要家長把自己想對老師說的話通過博客留言寫給老師，有的孩子外出游玩了，會要家長把自己外出拍的照片傳給老師小朋友看。現在我園的魅力五幼班級博客群點擊率極高。③運用Email進行即時約談。針對本園家長中大多數父母不能自己接送孩子，但他們又很想與老師探討孩子的教育問題，Email、MSN和聊天軟件為家長提供了方便。父母可以根據自己的需要，和老師約定時間，談談孩子，討論彼此不同的教育觀，加強溝通和理解。Email、MSN和消除了家長和老師的距離，使“天涯若比鄰”成為現實，家庭教育的雙向互動在這里得到了淋漓盡致的發揮，使家教指導更具有針對性、實效性。通過建立幼兒園網站，家長能夠通過同步視頻了解幼兒在園的行為表現，同時班級博客、電子郵箱、的MSN、等即時通訊工具的建立，使家長與教師、家長與家長的溝通更加方便快捷。通過實踐不可否認，以信息化為平臺，把信息技術融入到家園共育中，是順應當前科技和社會發展、滿足不同層次家長需求、提高家園共育實效性的新模式，也是時代發展的必然趨勢。有效途徑六：快樂媽媽俱樂部通過問卷調查發現：許多家長特備是媽媽們，十分需要適當的平臺進行交流，為了給媽媽們提供一個親密接觸的場所，我園開辟家長朋友們相互交流的新空間 “快樂媽媽俱樂部”，俱樂部吸收家長媽媽參加。園內定期組織俱樂部活動，如：媽媽沙龍、親子活動、瑜伽健身、網絡交流等，定期邀請一些成功的媽媽及各方面比較優秀的老師，來為媽媽們進行科學的指導。實踐證明，家長中不乏有較高理論水平的，她們對教育孩子有一套切實可行的辦法，家長之間會因為彼此具有相似性而能夠激起情感上的認同，這更有利于家長之間的相互學習與提高。策略三：以家長為核心，開展親職教育活動。有效途徑一：家長會誠傾聽家長的心聲，家長學校提高家長的育兒水平。“家長會”是增進家園合作共育的重要途徑。在家長會上，家長最易坦露心扉，為了真正了解家長的心聲，每學期我園都要召開2—3次家長會。家長會改變了教師一言堂的唯一形式，變為教師講解教育目標和活動方案；教師和家長探討某些教育問題；家長作主角主持和家長少龍討論等等多種形式，共同討論班級的教育、孩子的進步和需要、家長的期待，分享孩子在班級和家庭的各種信息，教師和家長還會對幼兒在家、在園出現的種種問題，進行現場分析，研究并找出教育方法與對策。同時還要請部分育兒較成功的家長談教子心得，教師會真誠地請家長提出意見和建議，傾聽家長的心聲。家長學校是幼兒園充分利用自己專業資源的優勢，向家長傳授家教經驗，同時又為了加強對家長學校的管理，我們建立了家長學校校務委員會和工作制度，實施規范化、制度化管理。家長學校學習形式靈活多樣，內容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實際操作、中心發言等，充分發揮了資源共享的作用。家長分享家長的家庭教育經驗的有效途徑。 　　專家講座：邀請幼兒教育學、心理學專家對家長進行專題理論講座，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現的問題。如：“如何看待孩子的學習？”“家教中的誤區”、“兒童心理保健”、賞識教育的理念”等。經驗分享：利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞感興趣的不同話題或同一個話題進行小組經驗交流。例如：請剛畢業的家長與大班家長分享小幼銜接的經驗；請中班家長與新小班家長分享如何幫助新入園幼兒擺脫分離焦慮；或圍繞一個主題開展家教論壇活動，家長、專家、老師們各抒己見，充分發表自己的見解，在爭論、辯論、討論中分享別人的經驗。家庭是對幼兒實施教育的第一場所，父母是幼兒的第一任教師。為了提高家長的能，我園堅持開展家長學校活動，積極提高家長的素質。通過實踐證明家長學校活動，提高教育技能及家長分享家長的家庭教育經驗的有效途徑。有效途徑二：雙休日親子活動，擴展家園教育的空間，分享家庭不同文化。每個家長都非常關注自己孩子的成長。隨著幼兒教育的深入，孩子們對生活、自然界表現出越來越多的興趣，希望能走出幼兒園進行更大范圍的探索。作為教師和家長很明顯地感受到孩子們的這種迫切需要，雙休日親子活動由此應運而生，即班級利用雙休日由家長和教師一起組織幼兒參加有益的活動。例如：中班組織的“家庭春游踏青團”活動。踏青團由小龍的媽媽做導游老師，老師和幾個家庭的家長和孩子們一起去尋找春姑娘。在導游老師引導下，孩子們發現原來空中飛的小毛毛不光是柳樹的小寶寶，楊樹媽媽的寶寶也是白色的小毛毛。在成人的鼓勵下，孩子們又獨立的通過了園中搭建的多座獨木橋，爬過了一個個小山坡，獲得了“小勇士”的獎勵——巧克力糖豆，看他們興奮的樣子真是太可愛了。小璧合看到小鹿有一條腿受傷了，關切地問：“小鹿你的腿還疼嗎？”孩子們還紛紛猜測他受傷的原因，陶冶說：“我們要愛護小動物，不能欺負它。”休息時，在幽靜又美麗的海棠樹下，教師、家長和孩子們一起在落滿海棠花瓣的地上鋪上塑料布，大家紛紛拿出自己帶的美味食品與身邊的人分享。懂事的橦