內蒙古電子信息職業技術學院精品課程立項申請書(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 出基礎理論知識的應用和實踐能力培養的原則， 以應用為目的，以“ 必需、夠用”為度，加強針對性和實用性，制訂 教學大綱，設計樣本教案，建設思路清楚，沿著層次主線，全面搞好 課程建設的各項工作。 2. 強化實踐，注重培養能力 。 《 C 程序設計》課程的自身的特點，將在課程教學中強調程序設計 訓練。學生只有通過大量的練習，才能真正掌握語言知識，培養程序 設計的能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，能利用計算機 解決實際問題。采用基本訓練（自測作業和主題作業）和綜合訓練相 12 結合的方式加強對學生編程能力的培養。 3. 加強教學方法和教學手段的改革，提高教學效率，改善 教學效 果，激發學生的學習熱情。 在教學過程中，針對 C 語言程序設計的特點，研究新的教學方法 和教學手段，嘗試任務驅動式的教學方法，應用生動的多媒體課件， 以直觀形象的方式講解抽象算法的執行過程，提高了教學效率，改善 了教學效果，激發學生的學習熱情。 4. 改革考核方式 。 我們在 C 語言課程的建設中 在 保證統一教材、統一制定教學大綱、 統一出題考試的基礎上，授課教師可以采取靈活多樣的教學手段和授 課方法。在成績考核方面，打破單一閉卷的考核方式， 成績由考試成 績和平時成績兩部分構成，平時成績根據學生的平時表現和上機 實驗 等綜合因素形成。學生的考試成績占學期總成績的 60%， 學生的平時成 績占學期總成績的 40%。 教學手段的改革 在教學過程中多方位應用現代教育技術手段。 課堂教學使用多媒體教室，采用多媒體電子教案、程序案例。 實踐教學改革 本課程的教學目的主要是培養學生程序設計的能力。只有通過大量 的編程練 習，才 能真正掌握語言知識，培養程序設計的能力，逐步理 解和掌握程序設計的思想和方法，利用計算機解決實際問題。 加強 日 常的教學過程與考核有機結合，引導學生加強平時的學習和訓練 。 教師指導方式改革 教學實施體現以教師為主導 ，以學生為主體的精神，充分發揮學生 教學主體的作用，充分調動學生的學習主動性和能動性。教師的教學 角色定位是學生學習活動的組織者和指導者。教師的主導作用體現在：體現職業能力培養的學習問題或任務的設計者；信息海洋的導航者；情境 觀察的指導者和學生學習過程的輔導者。學生的主體地位體現在：學 習問題或任務的發現者和探究者；計劃的制定者，協作活動的參與者；學習問題或任務的解決者。 另外， 定期組織任課教師集體備課，進行各種教學研討活動，擴大 教師之間的交流，鼓勵教師進行科學研究，提高師資隊伍的整體教學 水平。同時，定 期組織專家組聽課、典型示范教學、經驗交流與教學 研討等各類教學科研活動。 332． 教學研究 教材《計算機操作員職業資格培訓教程（高級）》 , 參編 （編寫第六章、第七章，共 110 頁， 135 千字） , 科學出版社出版 ISBN7030119452 高職高專規劃教材《計算機應用基礎》 , 主編 （編寫第三章，共 53 頁， 80 千字） , 內蒙古大學出版社出版 ISBN781115000X/TP1 論文《 高職教學中項目教學法的探討 》， 2020 年 2 月 ， 獨立完成 ISSN1007－ 0958 CN113775/G4 教材《 Visual Basic 》程序設計 ,參編 13 (編寫第六章 ), 內蒙古大學出版社 ISBN 9787811150469 34 師資 培養 近三年培養青年教師的措施與成效 341 近三年培養青年教師的措施 師資隊伍建設在課程建設中起到了非常重要的作用，為保證教學質量，我們一直把師資隊伍建設放在了重要位置，尤其是在青年教師培養方面做了很多工作，主要措施有： 1．嚴格的教學檢查制度和聽 課制度 每學期，我系都將在學期初、中、末對教師進行教學檢查，尤其是青年教師，更是檢查的重點，通過檢查，發現問題，及時解決，使其快速提高和成長；各個學期，我系各專業帶頭人對青年教師進行聽課檢查制度，其中包括理論課程、實驗課程、專業訓練和畢業設計情況都將進行嚴格的檢查，對規范青年教師的教學過程起到非常重要的作用。 2．新教師指導制度 對每位新教師，都指定一位相關學科、教學經驗豐富、治學態度嚴謹、教學作風過硬、教學質量高的教師作為其指導教師。指導教師對新教師的教學全過程進行指導，使之盡快勝任教學工作。 3．鼓勵青年教師繼續深造 我系將青年教師培養和繼續深造看成是系發展的重要方面之一，并制定了嚴格的培養計劃，每年將會從優秀的青年教師中選派一些進行短期學習或學歷繼續學習，現在 大部分 的青年教師都在攻讀碩士學位。 4．鼓勵青年教師參加學院多次組織的多媒體課件大賽， 在比賽中促進 青年教師對各個教學環節 的 重視 程度 ，全面提高其教學水平并使其快速成長。 342 近三年培養青年教師的效果 由于完善的青年教師培養和監督制度，使我系教師隊伍整體水平有了顯著提高，尤其是青年教師，成長速度更快，教學評價非常好。課題組教師先后獲得 校級學術帶頭人、校級優秀教師、優秀共產黨員、優秀輔導員等榮譽。 通過課程建設，《 C 程序設計》課程建設小組已經形成了一支結構合理、技術過硬、教學水平較高、善于教書育人的教學隊伍。對穩定其高水平的教學質量提供了保障。 學緣結構： 即 學緣構成， 這里指本教學隊伍 中，從不同學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ? 相近）學歷（或學位）的人的比例。 14 4．課程描述 41 本課程校內發展的主要歷史沿革 我校的計算機專業是從 1988 年開始創辦的，專業名稱為計算機應用技術， 2020 年又陸續開設了計算機多媒體技術、計算機網絡技術、計算機系統維護、計算機與信息管理等專業，在這些專業的課程設置中，《 C 程序設計》 是 各專業的主干課程，同時也是重點建設課程之一。另外，它也是我校電子工程系、信息管理系各專業 重要 的 專業基礎課 。 “C 程序設計 ” 是工科學校 的 經典課程，但對高職學生而言，普遍難教難學，必須針對課程不斷探索進行課改。 我校從 1990 年開設 “ C 程序設計 ” 課程。最初 計算機操作系統主要是DOS，在這個時期，《 C 程序設計》被作為學生的程序設計思想和能力體現的主要課程，我們把 課程內容重點放 在 C 語言語法知識點，結果是使學生陷入眾多繁雜的語法中，產生畏學情緒。 后來隨著 C 語言作為流行的經典程序開發工具， C語言幾乎是所有計算機軟硬件系統中的基本程序設計語言，是應用最廣泛的高級語言。培養結構化程序設計的思想、提高程序設計能力，為后續課程打下基礎成為這個階段工作的核心。這一時期， 我們以程序編制牽引理論教學，教學效果良好，但是學生在學習過程中仍然是只見樹木不見森林。從 2020 年開始，對課程 C 語言教學中融入高職特色， 教學進行全面改革，以核心實例貫穿，以項目開發和程序的拓展驅動教學，教學效果顯著提高 。 隨著計算機技術的不斷發展， C 語言相對與其它高級語言的優勢在程序設計開發中得到了越來越多 的 體現。 C 語言在各種層次的系統開發中得到廣泛深入的應用，培養學生應用 C 語言開發系統和應用軟件能力成為教學重點。 隨著課程建設的不斷深入， 我們已完善的 建設內容 有 ： 教學大綱的重新修訂； 課程內容的重新規劃； 電子課件的制作； 多媒體網站的建設； 《 C 程序設計》課程建設經過課程組教師多年的努力，走過了規劃 —— 實踐—— 再規劃 —— 再實踐的多次循環，使師資隊伍素質及管理水平有了顯著地提高，教學質量長期穩定在較高的水平上。 15 42 理論課和理論（含實踐）課教學內容 421 結合我院的辦學定位、人才培養目標和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位與課程目標 我 院 是在全國范圍內招生 的一所 高等 職業院 校，學校培養目標定位主要是面向企業、面向基層的具有創新精神和實踐能力的高等技術應用性專門人才。 本課程以職業素質的養成和職業能力的培養為出發點，重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。 課程定位 ：我 院將本課程列為 計算機專業 核心專業課，電子工程 系、信息管理系各專業 專業基礎課。本課程旨在為 學生講授程序設計語言的基本知識和程序設計的方法和技術，使學生掌握計算機編程技能，培養學生利用信息化手段來分析和解決實際問題的意識和能力，為進一步的學習和工作打下基礎。 課程 目標： 通過課堂教學使學生掌握基本算法和 C 語言的基本語法，從程序設計方法學的角度全面掌握結構化程序設計方法，提煉出不局限于某一門編程語言的基本概念，為后續開設面向對象程序設計課程打下良好的基礎。通過上機實驗激發學生的編程興趣，使學生逐步掌握程序設計的基本技巧，能使用基本算法來解決實際的應用問題，具 備在相關領域進行軟件開發的基本能力 。 422 知識模塊順序及對應的學時 序號 教 學 內 容 總學時 講課 實驗 習題課 現場 教學 備注 1 C 語言概述 4 2 2 2 數據類型、運算符與表達式 8 6 2 3 算法及順序結構程序設計 6 4 2 4 分支結構程序設計 10 6 4 5 循環結構程序設計 12 8 4 6 數組 14 8 4 2 7 函數 12 8 4 8 指針 14 10 2 2 9 結構體 10 8 2 合 計 90 60 26 4 16 423 課程的重點、難點及解決辦法 一． 課程重點 下面我們從三個不同的角度列出本課程的重點。 首先， C 語言是一門面向過程的語言，該領域的主流設計方法是結構化程序，該方法的主要原則是：限制使用 goto 語句 ；對于問題 應采用自頂向下的方法，將任務逐步求精并模塊化。據此，以下兩個知識模塊是教學的重中之重： 結構化程序設計的三種基本結構：順序結構、選擇結構、循環結構 函數 其次， C 語言作為一門高級程序設計語言，不僅要能處理基本的數據類型，而且要能處理復合的數據類型。 據此，以下兩個知識模塊應該作為教學的重點： 數組 結構 最后， C 語言最擅長的應用領域是系統編程，原因是其貼近硬件模型，從而能產生執行效率高的代碼，其中很重要的一個語法特征就是： 指針 指針應用靈活，在 C 語言中還與數組、字符串、函數等有密切關系，因此也應該作為教學的重點。 二． 本課程的難點 本課程的難點主要有以下幾項： 地址與指針 函數參數傳遞機制 遞歸函數的抽象歸納和執行過程 對象的生存周期及棧、堆等高級概念 庫函數的使用和函數接口的設計原則 三． 解決辦法 考 慮本課程的特點，針