專業群建設方案參考(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 件代碼編制技術服務和網頁制作技術服務，增加學生的生產性實訓時間。 ⑤ 建設“計算機拆裝實訓室”、“計算機硬件技術實訓室”、“計算機網絡通信實訓室”，開出計算機硬件技術相關的實驗和實訓。 （ 4）校外實訓基地建設計劃 與華迪實訓公司、銀海軟件技術有限公司合作，重點建設 2 個綜合性校外網絡和軟件實訓基地。與 10個左右高新技術企業建立校企合作關系，開展頂崗實習。 計算機應用技術實訓基地組成如圖 所示。 圖 計算機應用技術實訓基地布局和功能圖 3．建設一支專兼結合的體現職業性要求的專業教學團隊 配合計算機網絡技術重點專業建設工程，與企業合作，采取請進來，走出去的辦法，建設一支專兼結合的體現職業性要求的專業教學團隊。 教學團隊的職業性主要體現在，技術要求是適時性的，業務范圍是針對性 的和技術層次是技能型的。重點在于具有解決企業技術難題的水平和實際能力。 注重專業帶頭人選拔和培養、骨干教師的職業能力培養、青年教師和專業教學團隊梯隊建設以及“雙師”素質教師引進和培養；采取引進和培養相結合的方式提高師資隊伍水平。引進或培養 2 名計算機網絡技術專家作為專業帶頭人，通過出國培訓、進修等方式，培養 5 位專業骨干教師。專業師資隊伍建設計劃如表 所示。 專兼結合的專業教學團隊主要由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和 企業或行業專業顧問及企業技術骨干（兼職教師）等 組成。 （ 1）教學團隊組建和專業帶 頭人、骨干教師隊伍建設 邀請 1 名行業知名專家（作為專業顧問委員會主任），邀請 1 名高校知名教授（作為專業顧問委員會副主任），邀請 2 名企業的技術 表 計算機網絡技術重點專業群優秀創新團隊建設規劃 建設時間 專 任 教師數 專業 帶頭人 骨干 教師 副高 以上 碩士 以上 雙師教師 （不含專業帶頭人和骨干教專業 顧問 兼職 教師 8 師） 現 有 11 1 2 3 6 2 2 4 2020 新增 /培養 2 1（培養） 1 0 2 2 1 2 2020 新增 /培養 1 1（外聘） 1 1 1 2 1 2 2020 新增 /培養 1 0 1 1 1 0 0 2 合計（人） 15 2 5 5 10 6 4 10 專家和 4 名校內教學和管理人員（作為成員），組建專業顧問委員會。 從企業引進或培養 2 名專業帶頭人， 2020 年培養骨干教師 3 名， 2020 年培養骨干教師 4 名， 2020 年培養骨干教師 5 名。 組織國內外 進修培訓及專業調研 。在 2020～ 2020 三年，有計劃分批次地選派 3 人次專業帶頭人到國外進修考察及國內企業調研考察，選派 5 名骨干教師到國外進修培訓和國內企業 進修培訓及專業調研 ，學習先進的職業教育教學理 念和管理方法，掌握網絡技術發展最新趨勢。 2020～ 2020 年聘請 10 名企業技術骨干為專業兼職教師或實訓指導教師，充分發揮他們工程實踐能力強的優勢，提高實訓環節的整體水平。 從 2020 年開始，專業帶頭人和骨干教師 3 年中要有一定時間到相關企業實習或進修，參與技術服務工作，以保證專業帶頭人和骨干教師能夠緊跟技術發展實際，強化市場意識，提高專業實踐能力。 （ 2）加強體現職業性要求的“雙師型”教師隊伍建設 注重教師的職業能力培養，抓好“雙師型”專業教師隊伍的建設，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們 既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，從整體上提高整個專業教學團隊的技術水平。力爭三年實現“雙師型”教師比例達 70%以上的目標。 2020 年完成 培養 4 名（現有 2 人，新增 2 人）教師“雙師”素質的目標，其中，國內進修培訓 2 人次、到校內生產性實訓基地鍛煉 2 人次； 2020 年完成 培養 6 名（現有 4 人，新增 2 人）教師“雙師”素質的目標，其中，國內進修培訓 2 人次、短期到企業專業工作 2 人次。 加強校內實踐技能培訓。利用實訓基地的技術條件組織專業教師 積極為中小企業 開展 網絡建設、 維護、技術開發、產品研發等技術服務， 在生產和實踐中培養和提高計算機網絡技術專業師資隊伍的工程實踐能力和 技術水平。 鼓勵和支持教師參加相應的職業資格考核并獲得相關職業資格證書。 （ 3）構建兼職教師人才庫 聘請行業和企業技術專家參與課程體系和教學內容改革，合作建設體現崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養的優質核心課程及編寫工學結合教材。 與企業建立更為密切的合作關系，聘請企業技術人員、能工巧匠擔任學生頂崗實習的指導教師， 建立兼職教師人才庫， 2020 年年底 專業顧問數量達到 4 名，聘請兼職教師 10 人，兼職教師人才庫 規模達到 50名 。 9 4．課程體系和教學內容體系的改革與建設 （ 1）模塊化教學。在專業課程和部分專業基礎課程中，按照職業崗位的能力和規格要求，實施課程體系的模塊化改造，使每一個教學模塊，對接一個職業崗位能力。將 4 門專業核心課程按照崗位技能的要求劃分為 10 個模塊進行分模塊教學。 （ 2）優質核心課程建設。與企業合作，建成 4 門工學的結合優質專業核心課程。計劃建設的工學結合優質專業核心課程為：計算機拆裝、計算機網絡技術、路由與交換技術、 程序設計。 （ 3）特色教學資源建設。以網絡技術專業省級教改試點專業為龍 頭，帶動專業主干課程精品化建設，申報 2 門省級精品課程，出版 5 本國家級規劃教材，編寫出版 4 本高職高專規劃教材或特色教材；實現主干課程教學資源的全部上網共享。 計算機網絡技術重點專業群課程和教材建設年度規劃如表 所示，重點專業群課程建設時間及名稱如表 所示，重點專業群教材編寫與出版計劃如表 所示。 表 重點專業群課程和教材建設年度規劃 建設時間 省 級 精品課程 工學結合優質專業核心課程 國家規劃教材 高職高專教材 2020 年 1 0 2 1 2020 年 1 2 2 3 2020 年 0 2 1 1 合計 （個） 2 4 5 5 表 重點專業群課程建設時間及名稱 課程類別 建設時間 課程名稱 省 級 精品課程 2020 年 1．計算機網絡技術 2020 年 2． 程序設計 工學結合優質 專業核心課程 2020 年 1．計算機網絡技術 2． 程序設計 2020 年 1．計算機拆裝 2．路由與交換技術 表 重點專業群教材編寫與出版計劃 教材名稱 出版單位 主、參編 出版日期 備注 VB 程序設計 人民郵 電出版社 邱寄帆（主編） 2020 國家規劃教材 計算機網絡技術 高等教育出版社 王海春（主編） 2020 國家規劃教材 電子設計自動化 人民郵電出版社 邱寄帆（主編） 2020 國家規劃教材 設計 北京航空航天大學出版社 柴 晟（主編） 2020 國家規劃教材 ACCESS 數據庫 西北電子科技大學出版社 張 宇（主編） 2020 國家規劃教材 數據庫應用基礎 重慶大學出版社 王海春（主編） 2020 特色教材 10 C++程序設計 人民郵電出版社 張 強（主編） 2020 特色教 材 網絡技術基礎 北京航空航天大學出版社 王 津（參編） 2020 特色教材 網絡數據庫 北京航空航天大學出版社 柴 晟（主編） 2020 特色教材 5．專業群相關專業建設及輻射帶動區域內相關職業院校建設 以計算機網絡技術專業為重點，加快專業群相關專業（計算機應用、可視化程序設計、 Web 程序設計）的建設步伐，全面提升辦學實力和辦學條件，推動教學改革的進一步深化，加快課程建設，創新人才培養模式，提高教學質量，促進各專業的健康和可持續發展，為社會經濟發展做出更大貢獻，也是本次專業建設的主要目標之一。 （ 1）人才培養模式。探索具有工學結合特征的相關專業課程體系、制定配套教學計劃和教學大綱，構建與專業課程體系相適應的項目過程評價體系和考核體系。 （ 2）實訓基地建設。在資源共享的前提下，根據專業群各專業教學和發展需要，補充各專業相應實踐教學設備和教學設施，與計算機網絡技術實訓基地一起構成完整的、系統的專業群實踐教學基地。三年內達到 校企合作共建校外實訓基地 2 個的目標。 （ 3）師資隊伍建設。通過培養和引進，各專業具有 1 名專業帶頭人， 3～ 4 名骨干教師； 建立 3 個專業的專業顧問委員會，聘請 3～ 6 名企業或行業的專家為專業 顧問，建立 24～ 36 名企業技術骨干的專業兼職教師人才庫 ；到 2020 年師資隊伍中“雙師型”教師數量力爭超過 70%。 （ 4）課程建設。通過與行業和企業合作，建成 3 門工學結合專業核心課程，建成 5～ 6 門體現崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養的優質專業核心課程，編寫校本教材 3 套；開發 3～ 4 個滿足教學及學生自主學習需要的教學課件，其它課程開始建設以職業能力訓練為中心的自主學習型網絡課程。 （ 5） 輻射帶動作用。通過為達州職業技術學院、宜賓職業技術學院、瀘州職業技術學院、四川航天職業技術學院等職業技術院校和企事業單位提 供技術培訓（