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教師特崗簡答題和論述題(編輯修改稿)

2026-04-22 00:46 本頁面

　

【文章內容簡介】持課程計劃和學科課程標準的統一要求、了解學生從實際出發進行教學？整體性：各級各類的課程目標是相互關聯的，而不是孤立的、階段性：課程目標是一個多層次和全方位的系統。如小學課程目標、初中課程目標、高中課程目標持續性：高年級課程目標是低年級課程目標的延續和深化層次性：課程目標可以逐步分解為總目標和從屬目標遞進性：低年級課程目標是高年級課程目標的實現時間性：隨著時間的推移，課程目標會有相應的調整？教學任務、教學內容、學生年齡特征，教學方法的選擇與運用除受教學任務、教學內容、學生年齡特征的影響外，還受教學手段，教學手段、教學環境、教師特點等因素的制約？第一、學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動，它規定著人的發展方向第二、學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好第三、學校教育能有效的控制和協調影響學生發展的各種因素？德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程？激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識？班主任是實施素質教育的骨干力量、班主任是學生全面發展的引導者、班主任是班級教育教學活動的組織協調者？要正確選擇直觀教具和教學手段、直觀教具的演示要與語言講解相結合、要重視運用語言直觀48．簡述教師應如何形成和維護自己威信？要有良好的人格魅力和高尚的品德修養、要對學生嚴格要求、要擁有淵博的知識和高超的教學技能？制定適宜的教學計劃、幫助學生調整學習的認知結構、給予精確而嚴格的指導、建立良好的教學秩序、協調同伴關系、與家長合作、行為矯正與心理輔導？確立班集體的發展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、形成正確的集體輿論和良好的班風？講授法、談話法、課堂討論法、練習法、實驗法、實踐活動法、演示法、參觀法、欣賞教學法、情景教學法？教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望？認知能力發展正常，智力水平在正常值以上、情緒穩定，樂觀，心情愉快意志健全，有較強的行動的自覺性，玩強性和自制力自我觀念正確，具有健全統一的個性和諧的人際關系較強的適應能力54．制約學生群體促進或阻礙個體的因素有哪些？活動的難易、競賽動機的激發、被他人評價的意識、注意的干擾？（1）創設有利于創造性學生的適宜環境創設寬松的心理環境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容（2）注重創造個性的塑造保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創新精神、重視非邏輯思維、給學生提供具有創造性的榜樣（3）開設培養創造性地課程進行創造性思維訓練發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練？正遷移和負遷移，零遷移、順向遷移和逆向遷移、水平遷移和垂直遷移、一般遷移和具體遷移、同化性遷移，順應性遷移，重組性遷移？善于利用隨意識記和有意識記、調動多種感官參與、復習形式要靈活多樣、對重點部分加強記憶？生物遺傳因素、社會文化因素、家庭教育因素、學校教育因素、個人主觀因素？創設問題情境，實施啟發式教學、根據作業難度，恰當控制動機水平、充分利用反饋信息，妥善進行獎罰、正確指導結果歸因，促使學生繼續努力？教師教的標準：教學目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、教態從容自如學生學的標準：學生注意力集中、思維活躍、積極參與、個別學生得到照顧？思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動、共青團組織的活動、課外校外活動、校會、班會、時事政策的學習、班主任工作？尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容？關心愛護后進生尊重他們的人格、培養和激發學習動機、樹立榜樣，增強是非觀念、根據個別差異，采取不同的教育措施因材施教？已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發、情緒與動機，除了上述外，個體的智力水平、性格特征、情緒特征、情緒狀態，、認知風格水平和世界觀個性心理特征也制約著問題發展？意志行動是有目的的行動、對活動有調節作用、總是與克服困難相聯系、是以隨意運動為基礎

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