初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)論文共篇共字整理(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主實(shí)驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的真諦。這一環(huán)節(jié)中，教師需要注意實(shí)驗(yàn)的安全性。以《電阻》這一實(shí)驗(yàn)為例，教師在介紹完電阻的基本內(nèi)容后，把學(xué)生分為若干小組來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要是驗(yàn)證電阻的影響因素有哪些？教師提示：學(xué)生在驗(yàn)證任一因素時(shí)，需要保持其他因素不變。接著，教師走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生利用燈絲驗(yàn)證溫度與電阻的關(guān)系，有些在加上滑動(dòng)變阻器保護(hù)電路時(shí)，未用電壓表控制電阻兩端的電壓，這時(shí)就需要教師的提示了。動(dòng)手帶來(lái)的快樂體驗(yàn)和觀察演示所帶來(lái)的愉悅感是完全不同的。　

三、提倡實(shí)驗(yàn)的課外化，拓展學(xué)生思維能力。

課堂上的實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一部分，教師還應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)引申到課外。學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠促使其養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。例如學(xué)生可以進(jìn)行自制太陽(yáng)能集熱器、漏電保護(hù)開關(guān)、自制氣壓計(jì)、樓梯開關(guān)等，教師盡可能鼓勵(lì)學(xué)生找材料動(dòng)手操作，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)不僅可操作性強(qiáng)，還與生活緊密聯(lián)系。學(xué)生也可以在拓展實(shí)驗(yàn)中收獲實(shí)驗(yàn)的樂趣，這與新課程強(qiáng)調(diào)的樂學(xué)是相吻合的，也是物理教學(xué)所迫切追求的。此外，展開課外實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提升?！　?br />
四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)中，我們只有強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化抽象為具體，把枯燥性的東西變得生動(dòng)有趣，才能在教學(xué)上取得突破。這就需要物理教師以興趣作為突破口，以學(xué)生發(fā)展作為牽引點(diǎn)，讓實(shí)驗(yàn)不再是單調(diào)的驗(yàn)證，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的過程。

作者：張艷紅 單位：鎮(zhèn)賚縣哈吐氣鄉(xiāng)中學(xué)

第六篇:實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)

一、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力

眾所周知，現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)習(xí)物理很是苦惱，老師逼，家長(zhǎng)壓，大有喘不過氣來(lái)之感，不得不承認(rèn)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。我們必須承認(rèn)，當(dāng)前的應(yīng)試教育片面追求分?jǐn)?shù)是罪魁禍?zhǔn)?，但是我們不妨從學(xué)生的興趣方面去找找原因，在教學(xué)方式上多來(lái)點(diǎn)懸念，多提點(diǎn)新奇的，對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題。不少學(xué)生說起物理教學(xué)就用“頭懸梁、錐刺股”的方法去學(xué)習(xí)。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)迫的被迫行為，學(xué)生根本就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。長(zhǎng)此以往，對(duì)物理必然產(chǎn)生一種畏懼的感覺，從而討厭物理課。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠形成良性循環(huán)。我們當(dāng)然是提倡科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，效率高不說，還學(xué)得流暢輕松，他們才能夠掌握相關(guān)的技能，教師才能夠更好的駕御物理課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察物理現(xiàn)象時(shí)，教師要在過程上下功夫，注意演示的過程，產(chǎn)生的條件和特征。如我在教學(xué)“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提示學(xué)生注意：手帕摩擦過的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？手帕摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過學(xué)生的自我操作，學(xué)生得出了“摩擦過的相同電荷的物體相排斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對(duì)上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和觀察，我們不僅成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且更有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，視圖來(lái)靈活設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行的初中物理，是一本很好的范文教材，為我們提供了豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物體變化的圖像等等，無(wú)一不是從畫圖、識(shí)圖及圖像轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力的。換句話說，就是要把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和觀察操作素質(zhì)作為課堂教學(xué)的目的來(lái)處理，把對(duì)學(xué)生的分析和解決問題的能力放在首位。換句話說，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)到生活中去。在課堂教學(xué)中老師要根據(jù)教材和教學(xué)大綱，隨著教材知識(shí)不斷增加，學(xué)習(xí)量不斷增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容頭緒不清，心理干擾學(xué)習(xí)的負(fù)面影響不斷增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，視圖來(lái)靈活設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備好物理課堂教學(xué)的課堂預(yù)案，做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)圖紙來(lái)分析問題和處理問題的能力關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、視圖、觀察圖片等，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知的的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

三、提高教師的示范作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“學(xué)而不思則罔”，聰明的人要學(xué)會(huì)思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，老師要在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某些意義上來(lái)講，都具有規(guī)劃性，是一種特殊的、直觀的實(shí)踐。在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，要給學(xué)生放手的權(quán)利，否則就是學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)儀器，仍然會(huì)束手無(wú)策，無(wú)一應(yīng)對(duì)。物理課堂的學(xué)習(xí)只能通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把主動(dòng)性貫穿物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終，學(xué)生的思維才能夠異常的活躍，學(xué)習(xí)的欲望才能夠高漲，學(xué)生才有參與意識(shí)的增強(qiáng)，只有這樣做才有利于知識(shí)的提高。比如：通過“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”、“樓梯開關(guān)”、“日光燈雙金屬片的控制作用”等等小實(shí)驗(yàn)。十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要善于給予表?yè)P(yáng)性的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將這些小制作和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的求知欲望得到滿足。這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也加速了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)了一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、細(xì)心體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生操作技能

物理科對(duì)人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從本質(zhì)上可以分為理論物理和實(shí)驗(yàn)物理，在物理教學(xué)中有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每個(gè)章節(jié)安排的小型實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界起到了相當(dāng)重要的作用。物理教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)心理學(xué)的研究，人思維的敏捷性是以思維的條理性為基礎(chǔ)的，只有系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)，才便于知識(shí)的掌握。知識(shí)的掌握更重要的是通過實(shí)驗(yàn)技能來(lái)提高人的智力，智力提高了，素質(zhì)也就提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)才會(huì)變得更容易。在物理實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確的使用相應(yīng)的物理儀器，掌握數(shù)字處理的方法。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生掌握知識(shí)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由表面到本質(zhì)的過程。作為教師要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能豐富學(xué)生感性材料的儲(chǔ)存，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

作者：郭鑫煌 單位：福建省永春夾際中學(xué)

第七篇:開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景

近幾年，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)確實(shí)受到了重視．據(jù)統(tǒng)計(jì)，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)已占物理課總課時(shí)的95%以上，這使得物理教學(xué)有了自然化、科學(xué)化回歸的趨勢(shì)．但是，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在不少問題:一是過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受。二是黑板上講實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程形式化，結(jié)果唯一化。三是物理學(xué)科內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，又因?yàn)槌踔袑?shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏，使得不少教師以“講實(shí)驗(yàn)”、“滿堂灌”為主，學(xué)生死記硬背結(jié)論，照搬套用公式．這種僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)扼殺了學(xué)生的想象力，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、動(dòng)手能力、探究意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)．著名物理學(xué)家楊振寧教授說:“我在中國(guó)學(xué)的方法是演繹法，我發(fā)現(xiàn)這完全不是費(fèi)米、泰勒等人的研究方法，他們是從實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中歸納出理論，是歸納法．我很幸運(yùn)這兩種方法的好處都吸收了．這對(duì)我的研究工作有很大的影響．”還物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真面目，還學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，應(yīng)讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放起來(lái)———開展開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)．開展開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過類似科學(xué)家的基本的科學(xué)探究過程來(lái)歸納和理解科學(xué)概念和規(guī)律，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展．

二、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題及處理對(duì)策

2．1教學(xué)理念問題———破除陳舊理念，正確認(rèn)識(shí)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分指導(dǎo)教師仍有“學(xué)生會(huì)了就行，做不做實(shí)驗(yàn)沒關(guān)系”的思想，對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致參與此項(xiàng)工作的主動(dòng)性、積極性不夠，工作較被動(dòng)。部分學(xué)生受家庭或老師的影響，擔(dān)心開放實(shí)驗(yàn)會(huì)占用理論課及其它科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，有應(yīng)付實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．改變教師的教學(xué)理念，關(guān)鍵還在教師自身，一方面認(rèn)識(shí)不到位的老師暫時(shí)不吸收進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)工作，另一方面，隨著時(shí)間的推移，工作的展開，兩個(gè)月后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是工作順利展開最有效的催化劑．破除陳舊理念，正確認(rèn)識(shí)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是選拔實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的第一要素．

2．2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)問題———指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力要高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位要合理

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師指導(dǎo)思想明確，以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高，要求教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位合理，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，安排適當(dāng)．學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比較復(fù)雜，難度略大，且涉及到的知識(shí)面更廣，學(xué)生具有更大的靈活性和自主性，實(shí)驗(yàn)過程中不定性因素很多，因此，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出了較高的要求．開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求指導(dǎo)教師一方面必須不斷學(xué)習(xí)，另一方面在指導(dǎo)中總結(jié)、反思，提升自身的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及指導(dǎo)水平．

2．3實(shí)驗(yàn)室管理問題———引進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)

開放實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，較為分散，存在著實(shí)驗(yàn)時(shí)間的