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送東陽馬生序宋濂(編輯修改稿)

2025-11-29 13:20 本頁面

　

【文章內容簡介】食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學業（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？第三段譯文馬生君則在大學學習已經兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候學習用功、刻苦。是可以稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難作者從哪幾方面談自己刻苦求學的經歷？ 3. 奔走之勞 4. 凍餒之患文中從哪些地方表現了明代太學生優越的學習條件？ 1. 縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣； 2. 坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣； 3. 有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也； 4. 凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。呼應“凍餒之患

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