普通生物學課程教學大綱(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 分內容學生自習。第3篇 植物的形態與功能17 植物的結構、生殖和發育（一）目的與要求了解植物的結構和功能；掌握植物的生殖方式以及植物的生殖和發育（二）教學內容主要內容 植物的結構和功能基本概念和知識點維管組織、配子體、孢子體、胚囊、接穗、砧木問題與應用為什么木質部由死的細胞組成而韌皮部則由活的細胞組成？試就這兩個部分的功能 進行解釋。（三）課后練習植物有一年生、二年生和多年生的。這3種壽命各有什么適應意義？在荒漠、海灘、高山、湖泊和熱帶雨林中，這3種壽命中的哪一種對植物的存活和生殖較有利？為什么這3類植物無論在什么環境中都常常生長在一起？（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。18 植物的營養（一）目的與要求理解并掌握植物必需營養元素、大量元素和微量元素的概念及確定必需營養元素的標準，掌握植物各種必需營養元素的含量與分布、營養功能、吸收利用，準確識別必需營養元素虧缺和過量的癥狀。（二）教學內容主要內容 植物養分的吸收和運輸 植物的營養與土壤基本概念和知識點根壓、蒸騰作用、必需元素問題與應用將植物移栽時最好帶土，即保留根周圍原有的土壤。解釋其原因。某人找到使 植物的氣孔整天張開的方法，也找到了使氣孔整天關閉的辦法。他用這兩種辦法處理后，植物都死了。試加解釋。（三）課后練習某人栽培一種耐貧瘠土壤的植物。他播了許多粒種子，得到許多株植物，結果發現了一株特別矮小的植株。進行了許多實驗后，發現這株植物的葉中發生了突變，有一種蔗糖合成所需要的酶功能不正常了。試根據壓流常說解釋植株的生長何以受阻。（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。19 植物的調控系統（一）目的與要求了解植物激素的種類；掌握植物的生長響應和生物節律；理解植物對植食動物和病菌的防御（二）教學內容主要內容 植物激素 植物的生長響應和生物節律 植物對植食動物和病菌的防御基本概念和知識點生長素、細胞分裂素、赤霉素、近似晝夜節律 、植物光敏素問題與應用菊花是短日植物，在菊花臨近開花的季節，存放菊花的屋子夜間不能有照明。有一人在這時偶然將菊花室內的燈開了一下。你想會有什么結果？有什么辦法糾正他的錯誤？（三）課后練習玉米矮化病毒能顯著抵制玉米植株的生長，因而感染這種病毒的玉米植株非常矮小。你推測病毒的作用可能是抵制了赤霉素的合成。試設計實驗來檢驗你的假設，該實驗不能是用化學方法測定植株中赤霉素的含量。（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。第4篇 遺傳與變異20．遺傳的基本規律（一）目的與要求掌握遺傳的第一和第二定律；了解遺傳的第三定律——連鎖交換定律（二）教學內容主要內容 遺傳的第一定律 遺傳的第二定律 孟德爾定律的拓展 遺傳的染色體基礎 性染色體與性連鎖遺傳 遺傳的第三定律——連鎖交換定律 高等植物的細胞質遺傳基本概念和知識點分離、顯性性狀、隱性性狀、等位基因、染色體外遺傳、細胞質遺傳問題與應用你認為孟德爾成功的秘訣是什么？（三）課后練習一位女士的血型為AB型，男士的血型為O型，他們的親生子婦女將會有怎樣的血型？其基因型又怎樣？（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。21 基因的分子生物學（一）目的與要求了解遺傳物質及其結構；掌握DNA復制；理解遺傳信息流是從DNA到RNA到蛋白質（二）教學內容主要內容 遺傳物質及其結構 DNA復制 遺傳信息流是從DNA到RNA到蛋白質 遺傳物質的改變基本概念和知識點密碼子、中心法則、基因突變、DNA的半保留復制、轉換、顛換問題與應用直接證明DNA是遺傳物質的實驗是如何設計的？其結果又是怎樣分析的？鐮形細胞貧血癥的分子機制。（三）課后練習轉錄是如何開始，如何結束的？翻譯又是怎樣開始，怎樣結束的？染色體結構畸變有幾種類型？各有什么細胞學特征？（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。22 基因表達調控（一）目的與要求了解基因的選擇性是細胞特異性的基礎；掌握原核生物的基因表達調控；掌握真核生物的基因表達調控（二）教學內容主要內容 基因的選擇性是細胞特異性的基礎 原核生物的基因表達調控 真核生物的基因表達調控基本概念和知識點基因調控、誘導酶、組成酶、調節基因、啟動子、操縱基因問題與應用X染色體失活現象發生在哺乳類動物（包括人類）的什么性別的什么細胞中，失活的機制是什么？RNA前體的修飾加工體現在幾個主要方面？怎樣理解這些過程與基因表達調控的關系？（三）課后練習操縱子是由幾部分組成的？DNA雙鏈分子是怎樣被包裝在真核細胞的染色體中的？核小體有怎樣的結構？（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。23 重組DNA技術（一）目的與要求了解基因工程的相關技術和基因工程的應用及其成果；掌握重組DNA的基本步驟；理解基因工程主要的工具酶和基因克隆的質粒載體（二）教學內容主要內容 基因工程的相關技術 基因工程主要的工具酶 基因克隆的質粒載體 重組DNA的基本步驟 基因工程的應用及其成果簡介 遺傳工程的風險和倫理學問題基本概念和知識點變性、復性、雜交、Southern印跡、Northedrn印跡、聚合酶鏈式反應、載體、質粒克隆和基因克隆、完全酶切和部分酶切問題與應用如何正確設計PCR的引物？有什么原則要遵守？限制酶酶切DNA有幾種方式？平齊末端與黏性末端是怎樣產生的？舉例說明。（三）課后練習什么是生物“反應器”舉1～2例說明其應用與基因工程成果。獲得目的基因有幾種主要方法？PCR技術的基本原理是什么/（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。24 人類基因組（一）目的與要求了解人類基因組及其組成；了解人類遺傳性疾病；了解人類基因組計劃（二）教學內容主要內容 人類基因組及其組成 人類遺傳性疾病 癌基因與惡性腫瘤 人類基因組計劃基本概念和知識點基因組、染色體病、原癌基因、抑癌基因、問題與應用生活方式的改變為什么可以減少癌癥的風險？人類基因組計劃是一個怎樣的研究計劃？你怎樣理解它的深遠意義？（三）課后練習你對“全人類只有一個共同的基因組”的說法是怎樣理解的？為什么？你對“后基因組學”和相應 出現的時學問題骨什么看法？為什么？（四）教學方法與手段講授法與課堂提問，運用多媒體教學。第5篇 生物進化25 達爾文學說與微觀進化(一)目的與要求了解生物進化的基本研究方法，達爾文的自然選擇進化理論的基本內容。（二）教學內容主要內容 進化理論的創立：歷史和證據 達爾文是進化理論的主要創立者 多重證據支持共同由來學說 人工選擇的效益是自然選擇的一個有用的佐證 生物的微觀進化 群體是生物微觀進化的基本單位 5種因素導致群體遺傳結構的變化 自然選擇就是有差異的存活和生殖 自然選擇的靶子是整個生物體 自然選擇有三種主要模式基本概念和知識點自然選擇學說，群體，HardyWeinberg平衡；問題與應用什么是群體思想？為什么說它是自然選擇學說的前提？綜合進化論關于適合度的定義對“生存斗爭，適者生存”的口號作了哪些修正？（三）課后練習綜合進化論關于適合度的定義對“生存斗爭，適者生存”的口號作了哪些修正？（四）教學方法與手段學生討論和自習。26 物種的形成(一)目的與要求了解