提高公文寫作水平加強(qiáng)寫作基本規(guī)范(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，我們真誠(chéng)交流，笑聲化掉空氣中的離愁別緒，祝福融入彼此心田。三年洗禮，三年磨練，跨越了一道道坎坷，一步一步的走向成熟。如今，他們的夢(mèng)想即將起航，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。v 荔香湖畔翰墨香 學(xué)兄囑托似水長(zhǎng) v 在這個(gè)臨近畢業(yè)離校的日子里，在讀書協(xié)會(huì)專門為09屆畢業(yè)生開設(shè)的捐書點(diǎn)前，總不斷有抱著厚厚的書本前來(lái)咨詢捐書事宜的師兄師姐們。作為一個(gè)優(yōu)秀的城建學(xué)子，一個(gè)合格的城建畢業(yè)生，在學(xué)有所成即將離開母校的前夕，他們選擇以這樣的方式回饋學(xué)院。在捐贈(zèng)過(guò)程中，他們有的甚至沒(méi)有留下姓名，只留下一句：“這是應(yīng)該的。”。而有些比較瘦弱的師姐抱著厚重的書本，從數(shù)層高的宿舍上搬到捐書點(diǎn)時(shí)，她沒(méi)有過(guò)一句抱怨，有的只是深深的滿足。那些曾經(jīng)使自己受益匪淺的愛(ài)書，此刻都慷慨大方的捐給了學(xué)院，為愛(ài)書找到一個(gè)理想的去處，豐富了學(xué)院圖書館的館藏，不僅體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，也充分體現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生在強(qiáng)調(diào)節(jié)約型社會(huì)的今天應(yīng)有的價(jià)值。v 恩師情誼深如海 寸草春暉兩相宜 v 老師們?nèi)缡钦f(shuō)：看著他們畢業(yè)了，作為老師的我們剛到很是欣慰。我們學(xué)校并不是本科學(xué)校，但我校的畢業(yè)生就業(yè)境況不會(huì)比本科生差多少。學(xué)校最近幾年不斷的朝著“工學(xué)結(jié)合”、“技能至勝”的方向發(fā)展、完善自己，這將是學(xué)校為畢業(yè)生踏上社會(huì)準(zhǔn)備的籌碼。即使一時(shí)找不到工作，也不要灰心。人生才剛剛開始，找不到工作也只是暫時(shí)的。只要繼續(xù)努力的去尋找，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累、成長(zhǎng)，再加上適時(shí)的抓住機(jī)會(huì)，就一定能夠找到工作。要知道，社會(huì)本就是一個(gè)大學(xué)堂，只要有心、有一顆求知的心，你就能隨處發(fā)現(xiàn)、積累經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，達(dá)到自己的目的。最后，我想對(duì)畢業(yè)生們說(shuō)：“信念就是一種力量，而你信仰的就是自己的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)去努力，成功就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。”v 曾經(jīng)少年愛(ài)追夢(mèng) 揚(yáng)鞭催馬新征程 v 時(shí)間總是以我們無(wú)法企及的速度在流逝著，當(dāng)三年的大學(xué)生涯即將遠(yuǎn)去，他們回首往事，卻忽然對(duì)這里的一切都是那樣的不舍。在參加完09屆的畢業(yè)典禮后，他們結(jié)伴而行，卻都不愿意急匆匆地離校而去，他們?cè)俅位卦L一間間課室，因?yàn)槟抢铮兴麄兊幕貞洠兴麄兊亩鲙煟灿兴麄兦啻旱膲?mèng)。看著他們，我不自覺(jué)地想走進(jìn)他們此時(shí)的世界，體會(huì)他們此時(shí)的情感。v 夢(mèng)的彼岸，也是新夢(mèng)的開始。他們離校在即，對(duì)母校的一切卻仍有說(shuō)不盡的話。他們或是學(xué)生干部，或是社團(tuán)元老，或是班里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。在采訪中，毫不保留的把他們的經(jīng)驗(yàn)告訴了我們。v “從大一開始就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，追逐自己的目標(biāo)”；v “作為一名學(xué)生干部，要本著為學(xué)生服務(wù)的理念而努力”；v “以后的路并不可怕，入世是個(gè)必然的過(guò)程，對(duì)于無(wú)法避免的事，我們要做的就是去體會(huì)這個(gè)過(guò)程”；v “你做了事就不要后悔，這里沒(méi)有所謂的如果。沖動(dòng)我們可以理解，但在沖動(dòng)過(guò)后要我們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。”v 一句句肺腑之言脫口而出，我感受到的是他們對(duì)我的期望。花開就有花落的一刻，留不了的，就讓我們用另一種方式保留這一瞬間。于是，他們相擁一起，舉著畢業(yè)證書與榮譽(yù)證書，在快門的響聲中，記住了自己人生中最難忘的一刻。v 相見時(shí)難別亦難v 是該離去了。在欄桿處仰望天際的師兄收回了目光，教室中的師兄師姐們也將動(dòng)身離去。背起行李，攜著學(xué)到的知識(shí)，踏向著人生的另一個(gè)旅程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，他們即將離去，我們送給他們的，只有最真誠(chéng)地祝福。他們是老師們心目中的驕傲，也是學(xué)校的驕傲。v 院學(xué)生記者團(tuán) ***攜手努力，共同奮進(jìn) 通訊的概念 通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。 2．通訊的特點(diǎn) 一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)： （1）嚴(yán)格的真實(shí)性。 （2）報(bào)道的客觀性。 （3）較強(qiáng)的時(shí)間性。 （4）描寫的形象性。 3．通訊的種類 （1）按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。 （2）按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問(wèn)記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀(jì)實(shí)、見聞、特寫、速寫、側(cè)記、散記、采訪札記。 4．通訊的寫作 第一，主題要明確。有了明確的主題，取舍材料才有標(biāo)準(zhǔn)，起筆、過(guò)渡、高潮、結(jié)尾才有依據(jù)。 第二，材料要精當(dāng)。按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料；把最能反映事物本質(zhì)的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進(jìn)去。 第三，寫人離不開事，寫事為了寫人。寫人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。當(dāng)然，寫人離不開寫事。離開事例、細(xì)節(jié)、情節(jié)去寫人，勢(shì)必寫得空空洞洞。 第四，角度要新穎。寫作方法要靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插人物對(duì)話、自敘和作者的體會(huì)、感受，既可以用第三人稱的報(bào)道形式，也可以寫成第一人稱的訪問(wèn)記、印象記或書信體、日記體等。通訊所報(bào)道的新聞事實(shí)，可以從各個(gè)不同的角度去觀察，去反映，諸如正面、反面、側(cè)面、鳥瞰、平視、仰望、遠(yuǎn)眺、近看、俯首、細(xì)察……角度不同，印象各異。若能精心選取最佳角度去寫，往往能使稿件陡然增添新意，寫得別具一格，引人入勝。 5．常見通訊簡(jiǎn)介與實(shí)例 （1）人物通訊 所謂人物通訊，就是以報(bào)道各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物為主的通訊。它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過(guò)寫人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。同時(shí)，也報(bào)道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭(zhēng)議的人物。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在寫作時(shí)切不可把先進(jìn)人物寫成從來(lái)沒(méi)有過(guò)的大智大勇，十全十美，寫人敘事力求言真意切，恰如其分。 〈實(shí)例〉 嚴(yán)師慈父名醫(yī) ——記酉陽(yáng)縣浪坪鄉(xiāng)評(píng)議村小民師 喻登智 吳建平采訪鄉(xiāng)村教師——酉陽(yáng)縣浪坪鄉(xiāng)評(píng)議村小民師喻登智，鄉(xiāng)親們異口同聲地稱他：是名醫(yī)、似慈父、更是嚴(yán)師！ 1975年，喻登智接過(guò)教鞭，在評(píng)議村小的三尺講臺(tái)上一站就是20年。如今，他已由血?dú)夥絼偟拿^小伙變成了鬢角染霜的“小老頭”，可他癡心無(wú)改，無(wú)怨無(wú)悔。說(shuō)他是名醫(yī)，不是因?yàn)樗卸喔叱尼t(yī)術(shù)，而是因?yàn)樗恢眻?jiān)持義務(wù)為學(xué)生和鄉(xiāng)親們治療疾病。評(píng)議村地處酉陽(yáng)、黔江、彭水三縣結(jié)合部，離鄉(xiāng)所在地也有近20公里。這里缺醫(yī)少藥。剛當(dāng)上民師時(shí)，學(xué)生們因營(yíng)養(yǎng)不良，常生病。喻登智買來(lái)一些醫(yī)學(xué)書籍，在認(rèn)真教書的同時(shí)挑燈自學(xué)，掌握了兒科推拿術(shù)，并學(xué)會(huì)了用中草藥治療簡(jiǎn)單的疾病。一次，學(xué)生謝光玉在課堂上嘔瀉不止，當(dāng)即休克。喻老師用學(xué)到的知識(shí)緊急施救，使謝光玉終于蘇醒過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)后，感激之淚涌出眼眶，連稱喻老師“恩人”。為備足常用藥品，他用自己微薄的收入在外出開會(huì)時(shí)盡可能多買些西藥，利用星期天和節(jié)假日到山里采中草藥。他愛(ài)生如子。三年級(jí)學(xué)生胡世淑學(xué)習(xí)用功，成績(jī)優(yōu)良，可連續(xù)幾天沒(méi)到校上課了。喻老師在家訪中得知，其父病故后家庭難以維持生計(jì)，只好不讀書了。喻老師鼻頭發(fā)酸，眼淚禁不住往外流。他當(dāng)即決定免去胡世淑的學(xué)費(fèi)，并保證供給她課本和學(xué)習(xí)用品，使即將失學(xué)的胡世淑重返校園。問(wèn)及20年中喻老師究竟為多少學(xué)生資助過(guò)書費(fèi)和學(xué)費(fèi)，他說(shuō)：這點(diǎn)小事不足掛齒。他抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)十分嚴(yán)格。有人對(duì)堅(jiān)持升國(guó)旗不理解，他認(rèn)為“可激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情”；有人認(rèn)為學(xué)生搞義務(wù)勞動(dòng)是“不務(wù)正業(yè)”，他說(shuō)這是培養(yǎng)“集體主義精神和愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣”。學(xué)生的紅領(lǐng)巾沒(méi)戴好，他幫助糾正，甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。鄉(xiāng)親們還說(shuō)喻老師是真正的“以校為家”。學(xué)校教學(xué)條件差，沒(méi)有教具，所用的直尺、三角極、圓規(guī)、量角器及體育器材都是他親手仿制的。課桌凳、門窗壞了，他親手補(bǔ)修。房上的瓦片被大風(fēng)揭了，他親自上房檢修。他說(shuō)這樣可節(jié)約點(diǎn)錢，多資助幾個(gè)失學(xué)兒童。自1983年以來(lái)，他所教班級(jí)的成績(jī)，在全區(qū)的會(huì)考中總是名列前茅，其中1983年畢業(yè)的40人就有32人升入初中學(xué)習(xí)。突出的成績(jī)使喻老師多次