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一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿(編輯修改稿)

2026-05-13 12:24 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】而是在審閱？”在讀讀議議中，學(xué)生對(duì)總理工作的勞苦，自然會(huì)深有感觸；再通過(guò)引讀課文讓學(xué)生更進(jìn)一步感受總理的勞苦！那如何打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)，讓他們將這種種情感淋漓盡致地釋放出來(lái)呢？我想惟有讀書(shū)！所以接下來(lái)我設(shè)計(jì)了深情朗讀七八自然段的讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，酣暢淋漓地釋放著自己的情感，理解作者為什么由一夜想到了每夜，繼而想到了總理“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。然而學(xué)習(xí)這篇文章，僅僅激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)總理懷念總理的情感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，我設(shè)計(jì)了本課時(shí)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：拓展交流，強(qiáng)化感受（四）、拓展交流，強(qiáng)化感受最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示總理工作時(shí)的圖片和講述總理生命的最后時(shí)刻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受總理的偉大人格。六、說(shuō)教學(xué)反思　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)的。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生合作讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。存在的不足：這篇課文是略讀課文，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，課堂上因時(shí)間緊張，朗讀

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