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關于ipad進入高中課堂的一點思考(編輯修改稿)

2026-05-13 23:31 本頁面

　

【文章內容簡介】不知，似乎也毫不關心。這是一種可怕的現象，也是我們迫切需要改變的現狀。將iPad引入高中課堂教學，能使學生長期生活在信息化環境中，提高他們對于信息的感知和獲取能力，讓他們意識到iPad不只是一種最酷的玩具，更是一種擁有強大應用軟件且功能齊全的工具。它可以幫助學生更好地進行自主學習、知識拓展、資源共享，以此培養自己的信息意識、學習信息知識、提高信息處理能力、端正信息道德水平。這樣，不僅給課堂帶來了新的活力，也給學生提高自身的信息素養提供了機會。2．將提高教師的專業素養在2004年秋季開始實施的新課改中要求教師必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識，實現自己的專業發展。其中，至關重要的是利用現代教育技術，建構新型教學模式，要求我們的教師與學生在信息技術教育方面改變觀念、與時俱進，要求教師具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。于是各級各類學校爭相將黑板換成了白板，將板書換成了PPT電子教案，將信息技術和相關課程進行整合。老師們覺得自己已經做出了改變，會復制移動文檔了、會制作演示PPT了、會上網下載題庫了、會運用現代信息技術了，殊不知在很多情況下都只是在做表面文章，換湯不換藥，思想上沒有做出根本改變。例如，作為一種輔助教學工具，電子白板的使用能在一定程度上延伸課堂功能，但是有不少老師只是為了現代化而現代化，上網下載現成的課件，課堂上照PPT宣科，毫無思想、毫無創新，更沒有引導學生參與思維的過程，需知技術現代化并不等同于課堂現代化。iPad引入高中課堂將對相關教師的專業素養提出更高的要求。首先在思想要有所轉變，要能接受新事物、新技術的介入。面對一個完全陌生的教學形式是知難而進、勇于嘗試，還是緊張憂慮、堅決抵制，完全取決于教師個人的專業精神。目前高中教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，教師要學會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。這就存在一個知識的不斷鏈接和終身學習的問題。教師要首先認同這種教育模式的變革，先從自身做起，學習使用、熟練操作，運用手中的現代設備不斷獲取信息、處理信息、加工表達信息，創造性的學習和思考，通過這種身體力行的方式來影響學生、指導學生。其次，教師作為這種新技術、新模式的實踐者要通過各種途徑來提高自己的信息技術運用水平，要學習相關的新知識，掌握前沿動態，利用相關軟件制作、引用、整合各種電子教學資源，形成基于iPad的交互式多媒體課程資源，以更好的輔助學科教學。這些在對教師的專業素養提出更高要求的同時也是一股推進教師與時俱進不斷前行的動力。3．有利于新型師生關系的構建從iPad在國內部分中小學實踐中反饋的優勢信息來看，我們可以預見將它引入高中課堂有利于新型師生關系的構建。現今，在高中的課堂教學中，由于應試，教師更多關注的是自己的教，是“灌輸”給學生多少知識，忽略了學生在學習過程中的情感體驗，忽略了學生自己建構知識的過程，交往匱乏，語言、情感、精神溝通缺失，這種狀態是與現代教學理念相違的，更不利于學生的成長與發展。在傳統授課中，教師一般是以全知全能的面目出現在學生面前的，由于信息的不對稱，學生一般處在“被理解”、“被分析”的地位上，即使教師故意顯示出的“稚化”也是為了達到預設的目標，學生沒有真正參與到學習的過程中來，其主體性也沒有得到真正的體現，顯然這與新課程的理念相悖。在課堂上如何真正關注到每一個學生的成長值得我們思考和實踐。iPad引入課堂后，教師可以利用它就課堂

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