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氓名師教學設計(編輯修改稿)

2026-05-14 04:37 本頁面

　

【文章內容簡介】反復咀嚼體會中深入理解人物形象及思想感情，引導學生認識《氓》在《詩經》婚變詩中的價值。教學重點：通過問題和教學活動的設計引導學生進行文本細讀難點：引導學生認識《氓》在《詩經》婚變詩中的價值教學過程及內容要點：一、導入新課同學們，童話中公主和王子幸福地結婚了，往往是故事的結束。而在現實生活中，結婚才是故事的開始。今天，我們通過學習《氓》來看看婚姻中可能出現的問題以及我們該如何看待這些問題。請同學們齊讀課文。二、找出下列詩句意思在文中對應的原句，理清文章思路：，一見知君即斷腸。（第二章：“乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。”），水流無限似儂愁。（第三章：“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。”），難得有情郎。（第四章：“士也罔極，二三其德。”），皎似云中月。聞君有兩意，故來相決絕。（第六章：“反是不思，亦已焉哉。”）文章思路：戀愛————婚變決絕從癡情到怨情的女主人公跳著孤獨而堅強的舞步決絕走出婚姻的枷鎖三、細讀文本，注意關鍵詞的變化問題思考：《氓》這首詩里，女主人公對于那個負心漢的稱呼在不斷變化，試分析稱呼變化與女主人公感情變化二者之間的聯系。明確：“氓”，意為“外來的百姓”，這里用來指外地男子。女主人公初時用敘述語氣稱男方為“氓”，是因為雙方婚姻關系未定，感情還較疏遠。“子”是對古代男子的美稱，當面稱對方為“子”，尊重、客氣、有禮貌，也透露出女主人公愿與對方建立婚姻關系的欲望。“復關”，是指代住在復關的那個人，用地名代人名，流露出熱戀中女子的熱

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