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教育名人名言大全(編輯修改稿)

2026-05-28 12:57 本頁面

　

【文章內容簡介】。教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者:斯賓塞我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。作者:陶行知要做人民的先生先做人民的學生作者:毛澤東教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者:赫爾巴特要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》智力教育就是要擴大人的求知范圍作者:詹拉洛威爾教育人就是要形成人的性格作者:歐文任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:（清）陳宏謀思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科我們深信教育是國家萬年根本大計作者:陶行知物質精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯》我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。作者:加里寧人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。作者:第斯多惠教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 作者:陶行知盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立（現代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。——李吉林一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫問題是數學的心臟。雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制

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