美術學科素養復習題庫(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 教育的價值包括社會價值、個人價值。22構圖是繪畫藝術的基礎，構圖的原則是（突出主題）和（追求形式美）。22藏書票最初是歐洲人作為藏書的標志，拉丁文的縮寫EXLIBRIS意思是（我的藏書）。2中國畫的三大畫科是（花鳥）、（山水）、（人物）。23（標準）是課程總目標的具體化，體現出與總目標的對應關系。23義務教育階段的美術學習共分為（4個）學段。23美育是形成學生正確的審美觀點，培養學生 感受美、欣賞美和創造美 的教育。23“造型?表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習頓域。23設計一應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創意，又關注活動的功能和目的。23根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成 四 個學段，并結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。23印章文字的布局：疏可走馬、密不透風、計白當黑，用筆畫的粗細肥瘦、邊框欄格的設計安排以及擊邊的方法，使其具有豐富的視覺效果。23印章刻制方法：沖刀法，線條流暢勁挺 。切刀法，線條古樸、含蓄之美。23 “墨分五色” 焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等層次。2裝裱作品其形式有：長卷、立軸、冊頁、橫批、鏡片。24教學過程的基本因素為教師、學生、教學內容、教學手段。24（飛天）是我國石窟藝術中的美好形象代表。24被譽為西方“古典藝術王冠上的寶石”的建筑是（帕特農神廟）。24每年的（5月12日）是我國規定的“防災減災日”。24義務教育階段的美術學習的第四個學段是（7—9）年級。二、單選題1890年，梵高賣出去的唯一作品是（C）。A、《星月夜》 B、《阿爾附近的吊橋》C、《紅色葡萄園》D、《吃馬鈴薯的人》 第一學段要求學生通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創作若干件能反映自己學習水平的作品，能夠辨別（B）種以上的顏色。A 6種 B 12種 C 18種 D 15種以（A）劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。A 美術學習活動方式。B 美術學習內容。C 美術學習方法。D 美術學習評價方法。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的（ D ），形成基本的美術素養。A 良好習慣 B 好的方法 C 知識積累 D 持久興趣 印刷術是中國的四大發明之一。它推動了人類文明和社會的不斷進步，因而被稱為“文明之母”，這是中華民族為人類社會所做出的巨大貢獻。A造紙術 B指南針 C印刷術生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛，這句話的作者是（B）？A達芬奇B羅丹C歌德D柏拉圖1987年聯合國家科文組織將敦煌莫高窟作為文化遺產，收入《世界遺產名錄》。A敦煌莫高窟 B云岡石窟 C麥積山石窟我國民間剪紙中吉祥圖案的特點是形象生動、色彩鮮艷、構圖飽滿。A色彩鮮艷、構圖飽滿 B色彩鮮艷、構圖獨特C色彩明亮、構圖單調改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背狀況，倡導學生( )。A、主動參與 B、樂于探究 C、勤于動手 D、主動參與、樂于探究、勤于動手在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。 A. 堅持人文教育為主 1皮影是用牛皮或驢皮雕樓刻畫而成的，皮影人物都是（ C）造型。A、正面 B、反面 C、側面 D、立體1“中國結”具有獨特的工藝特點，每一個結都是用（ A）絲繩結而成A、一條 B、二條 C、三條 D、四條1青花瓷是（ C ）以來瓷器裝飾的重要技術A、隋唐宋 B、唐宋元 C、元明清1教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。 1剪紙中的（ C ）是剪或刻去圖案上的形體造型線條，形成鏤空效果，一般要求線線（ ）。A陰刻 相連 B陽刻 相斷 C陰刻 相斷1被稱為中國藝術活化石的是（A ）。A剪紙藝術 B國畫 C面塑1黃金分割比值約等于（ A ）。A B C 1透視是用線條或色彩在平面上表現（A ）空間的方法。A 立體 B 平面 C 角度1各學習領域分別由（ B），學習活動建議和評價要點三部分組成。A、內容 B、目標 C 、學習方式 D、總目標高密“三絕”是撲灰年畫、剪紙和聶家莊泥塑。A風箏、剪紙和年畫 B撲灰年畫、剪紙和聶家莊泥塑C泥塑、年畫和刺繡2剪紙中的陰刻是剪或刻去掉形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象。A保留形體造型線條 B去掉形體造型線條C去掉線條以外的塊面部分2認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表學習成果。這是哪個學習領域的目標設定。（D）A、造型?表現 B、設計?應用 C、欣賞?評述 D、綜合?探索2奧登堡是20世紀最具創造性的藝術家之一，他的大型“日用品”雕塑《衣裳夾》，創作靈感來源于生活，經過聯想和再創作，給人以全新的感覺，讓我們領略到了“日用品”的魅力。 A《衣裳夾》 B琵琶 C掛鐘2（ A ）繪畫始于20世紀初，它摒棄客觀世界具體形象和生活內容，在畫面上表現幾何形體的組合或抽象的色彩和線條的揮灑。A 抽象 B 風景 C 人物2（ A ）和蒙德里安是最著名的早期抽象畫家。A 康定斯基 B 梵高 C 莫奈2山東高密是著名的民間藝術之鄉，其代表性藝術是撲灰（A ）、剪紙和聶家莊泥塑，被稱為高密 “三絕”。A 年畫 B 皮影 C 木偶2馬蒂斯是（A ）畫家。A 法國 B 德國 C 荷蘭2在美術學習實踐活動中要體現教師（D）的作用，使學生思而有序、做而有效。A主導 B主要C演示D引導2各學習領域分別由（ B），學習活動建議和評價要點三部分組成。A、內容 B、目標 C 、學習方式 D、總目標認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表學習成果。這是哪個學習領域的目標設定。（D）A、造型?表現 B、設計?應用 C、欣賞?評述 D、綜合?探索3造型表現學習領域在低年級階段強調感受、體驗和（ C ）。A、學習性 B、探究性 C、游戲性 D、綜合性3義務教育階段美術學科共分幾個學段？（ B ）A 、3個 B、4個 C 、5個 D、不分3民間木偶種類多樣，有提線偶、布袋偶、杖頭偶等。A提線偶、布袋偶、杖頭偶 B 提線偶、布袋偶、皮影戲C提線偶、布袋偶3《唱起來跳起來》是用噴霧畫方法表達對歡樂歌舞的感受。A刻印版畫 B噴霧畫 C刮蠟畫3美術課程以對（C）的感知、理解和創造為特征。A教材B審美活動C視覺形象D學習活動3美術教學要把握（B），突出關鍵要素。A課程進度B美術學科特點C標準要求D教學大綱3“（ A ）” 學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。A B C 欣賞 . 評述 D 3梵高是（ C ）畫家。A 法國 B 德國 C 荷蘭如果一個圖形繞著一個點旋轉180176。后，能夠和原圖形完全重合，那么這個圖形就叫做（B ），這個點就是它的對稱中心。A 軸對稱圖形 B中心對稱圖形 C 對稱圖形4泰山皮影戲的伴奏樂器僅一鼓、一镲、一梆子，一個人獨立演出一臺戲，這就是皮影界的古老絕活“（C ）不閑”，堪稱皮影戲之最。A 九 B三 C 十4色彩的冷暖是（ A ）的，比較而言的。A 相對 B相互 C 相近4杜威所主張的教育思想被稱作是( )。 4教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。 、能力是不一樣的 4（B）學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用 途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實 踐能力的學習領域。 A B C 欣賞 . 評述 D 4教育學研究的對象是（）A．教育現象B．教育方針C．教育政策D．教育理論 4教學工作的中心環節是( )。A、備課 B、上課 4秦統一六國之后用于書寫詔書等匹配皇帝的專用字體是（ ）。 4漢字以（）為基本的成字方式。 50、畫家米羅有下列什么關系？ A、印象主義畫派 B、超現實主義 C、立體主義 D、后印象主義5《大碗島的星期天》是哪一位畫家作品？ A、修拉 B、梵高 C、莫奈 D、雷諾阿5（C ）學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述、和分析，逐步形成審美趣味和審美能力能力的學習領域。A B C 欣賞 . 評述 D 5教學從本質上說，是一種( )。 5在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說( )。 55．《摩西》是（C）的雕塑作品。A、羅丹B、亨利摩爾C、米開朗基羅D、亞歷山大考爾德 5下列資源中屬于美術課程資源的是（A）①學校資源 ②自然資源 ③社會資源 ④網絡資源 ⑤物力資源A、 ①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤5色彩的（ A ）是指色彩的明暗、深淺程度。A明度 B純度 C 亮度5色彩可以帶給人不同的感覺，如紅色、黃色、橙色是可以給人（ A ）感覺的顏色。A溫暖 B寒冷 C 憂傷5（ B ）指色彩的相貌，是區別色彩種類的名稱。A明度 B色相 C 純度60、《朝元圖》是原在我國山西省永濟縣永樂宮的一幅大型（ A ）。A壁畫 B錦帛畫 C山水畫6《金秋》是我國現代著名畫家、美術教育家（ A ）的中國畫作品。A林風眠 B韓美林 C徐悲鴻6對于美術課程的性質有以下幾種說法，其中錯誤的是（B）。A、美術課程凸顯視覺性B、美術課程具有理論性C、美術課程追求人文性D、美術課程強調愉悅性6《紅色的房間》是法國畫家（ A ）的作品。A 馬蒂斯 B 杜菲 C 列維坦6霍貝瑪是荷蘭著名的（ A ）畫家，他的作品《村道》出現在課本《繪畫中的透視現象》一課。A 風景 B 人物 C 抽象畫6在葫蘆的雕刻方面，山東（A ）的葫蘆雕刻藝術久負盛名。A 聊城 B 東營 C 濰坊6欣賞評述領域是指學生對自然美和美術作品等（B ）進行欣賞和評述。A、聽覺世界 B、視覺世界 C、觸覺世界 D、知覺世界