高中信息技術信息技術全套教案粵教版必修1(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 評價。　　情感態度與價值觀：　　通過體驗文字處理技術的發展變化及其意義，讓學生能體會信息是一項重要的資源，在現代信息社會里，信息對于人類社會發展的作用越來越明顯，激發學生搜集信息、利用信息的愿望。　　二、教學要點：　　體驗文字處理技術的發展變化及其意義　　了解文字在計算機中的編碼方式三、教學組織：　　本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、上網下載有關的內容和自己的體驗和感想等等。課堂中學生在老師的引導下討論問題，學生都能很好的完成，因此課堂教學效果非常明顯。 　　四、教學安排：2課時　　教學過程：導入新課：　　回憶上節課所學到的知識，舉生活的實例，激發學生思考到底什么是漢字呢？漢字的來源如何呢？　　一、體驗文字處理技術文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經驗而發明的工具。漢字起源于象形文字。 　　閱讀資料：P40頁　　資料一：漢字的造字法有四種： 　　象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月” 。 　　指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。 　　會意：用幾個象形字拼成一個字。 　　形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。 資料二、書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式 。例：中國美術家徐冰發明了方塊英文 資料三：中文信息處理技術發展簡史　　東巴文字：　　⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。 　　⑵東巴象形文字在工藝美術設計具有很高的審美價值。 　　在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進行手工繪畫的方式；電子東巴實踐：搜索，下載，安裝電子東巴軟件，并嘗試使用該軟件。　　處理文字的技術：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。　　二、漢字編碼目前計算機上使用的漢字編號主要有三種：用于漢字輸入的編碼 輸入碼（外碼）：計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。用于儲存漢字的編碼 機內碼（內碼）：計算機系統內部進行存儲、加工處理、傳輸而統一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。用于輸出漢字的編碼 輸出碼（字型碼）：在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X124X232X348X464X64點陣) 資料P56頁：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類　　　　三、漢字的處理過程　　漢字的處理過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）造字方法：“開始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“選擇工具欄中的各種工具寫字”。　　小結　　我們了解了漢字的來源和意義，知道漢字的編碼過程。我們可以看到，漢字對我們的學習、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對于漢字，如何通過多種渠道來利用它呢？在信息時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養正是我們信息技術課程要學習和提高的。　　實踐　　請使用合適的關鍵詞上網查閱相關資料，填寫表41和42　　 問題 關鍵詞舉例 你的觀點 拼音的來歷、作用、與漢字的關系，漢字沒有被拼音取代的原因 漢語拼音化 漢字的優勢 你知道哪些漢字輸入法？有何歷史意義 五筆字型 拼音輸入法 活動內容 你的觀點 查找東巴文化的資料，了解其象形表意的特色和歷史文化價值 與傳統在竹簽上手工繪畫記錄東巴文字相比，利用計算機處理東巴文字有何優勢和時代意義 教學反思　　我在上課時只出示了漢字變化的一些圖片，沒有較好地表達出過程，結果學生的理解很雜亂，只不過是了解了許多實事，而沒能將這些事實進行進一步的思維概括。網上的資料大多數是針對于語文方面的，有些資料還很專業，這對于學生來說是一個較大的挑戰。由于學生閱讀這些資料后，往往只能達到領會水平，要想把思維提升一個層次，在課堂上互相交流，并引發矛盾或認知沖突，能促進學生的思維活動朝著更高水平展開。由于課堂上的交流使學生認識到了自己的不足，可以激發他們課后進行更進一步的研究。 　　附參考網站　　　　　　（一）一、教學目標：　　知識與技能：　　字處理軟件的基本特征　　文本信息的結構化和形象化　　過程與方法： 　　激發學生的興趣，提高學生學習水平。　　情感態度與價值觀：　　充分的體現學生的自主性，教學內容要夠豐富。　　二、教學要點：　　本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。　　三、教學組織：　　組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。四、課時安排1課時。五、重點難點：根據需要選擇合適的字處理軟件　　教學過程：導入新課：　　文字是信息處理不可缺少的元素，要學會各種文字處理，首先我們應該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具；文字是很好的信息表達方式，但在特定的場合，可以借助結構化和形象化的方式表達；結構化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖、結構圖、表格、項目、圖形等。 一、字處理軟件的基本特征圖形用戶界面(GUI) ：簡單易學①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。 ②使用滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。 ③在選定一個對象之前，必須操作“選擇對象——操作對象”這個方式 ④軟件將操作的結果直接顯示出來 特點：直觀、簡潔、交互性強的友好界面，易于學習和掌握功能豐富：個性選擇①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因為只要有人需要，就可以隨時使用這些功能。這給軟件帶來 適應性 。 ②對于用戶來說，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能。 ③在學習使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎上可以根據實際需要靈活擴充。 ④即使用戶不掌握某個軟件，他可以借助“幫助”命令進行學習。 變化迅速：易于遷移 如： Word97 → Word2000→Word2003。Wps教師版→Wps專業版→Wps學生版 FrontPage97→FrontPage2000→ 所謂文字處理就是進行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發布。二、利用字處理軟件加工信息　　隨著信息技術的日益普及，人們在日常生活，學習當中經常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現形式有不同的加工表達特點，所以，我們必須根據信息的特點，選取適合的文本加工工具來處理文本信息。目前，我們經常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫字板等。　　文字處理特別適用于一般辦公人員的應用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動畫、聲音或電影。 　　字處理軟件的一般操作：撤銷、重復、新建、打開、關閉、保存、文字的剪切、復制和粘貼、設置字型、字號、設置背景、插入圖片、圖片環繞、藝術字等等）　　三、根據需要選擇合適的字處理軟件　　排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）　　文稿演示工具：powerpoint　　網頁工具：frontpage、dreamweaver　　排版的一般要求：　　區域劃分清晰，版式美觀，易于理解　　內容表現形式多樣、合理　　布局平衡合理，易于觀看和檢索　　頁面風格與主題相符，形式新穎　　背景能很好地襯托出主題　　圖片、圖片使用合理，能提高訪問者興趣并有助于理解相關文本實踐：電子小報的分析與制作“菁菁校園”教學反思：這節課的實踐內容是一個比較簡單的電子小報，學生的參與積極性比較高。在這份小報中有一個效果是實現Word中的圖文環繞，我讓學生自己探索圖文環繞方式，只要達到預期效果就可以，大部分同學都能完成要求。另外，從這節課開始我沒有采用網上提交作業的方法，而是采用了比較傳統的方法，我讓學生在完成任務后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來同學之間有了競爭意識，誰快誰好一目了然，另外也避免了網絡提交作業時，有同學復制別人作業的壞處，今后類似的作業提交可以采用這種方法。 表格信息的加工與表達（一）一、教學目標：　　知識與技能：　　理解信息的表格化、掌握表格數據的處理　　選擇恰當的軟件加工表格信息(這里使用Excel2003　　過程與方法： 　　引導學生如何在教材現有的知識層次之外發掘新的知識點，拓展學生的思路，激發學生的創造性。　　情感態度與價值觀：　　尋找新舊知識的關聯點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。二、教學要點：　　本課教學內容理論性與實踐相結合，并且實踐是本節課的重要教學環節。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數據處理乃至整個信息技術課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學習，并完成任務。三、教學組織：　　組織選擇合適的軟件（Excel2000）加工表格信息，借助表格對數據進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數據的計算、數據的篩選、數據的排序、數據的分類匯總和建立數據透視表。四、課時安排2課時教學過程：一、概念:（略講）　　單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數據的輸入和修改都是在單元格中進行的。　　工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數據處理都是在單元格內進行的。電子表格常常處理成批的數據，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。 　　工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統的一個概念。二、處理電子表格（講授知識點）　　A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）　　B、數據的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學生通過回憶、討論并完成利用公式計算和自動計算完成表格《各門市一周內各品牌殺毒軟件的銷售數據》和自已設計一個自己班里的成績表進行計算。　　C、數據的篩選：學生對表格中的某一特定數據所蘊含的信息進行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數據來）　　D、數據的排序：對表格進行一般排序或進行自定義排序：有時候我們可能對數據進行排序，如對學生的成績排名順序來進行排序，那么如何對數據進行排序呢？學生完成一般排序和自定義排序的學習。　　E、數據的分類匯總：有了排序的結果，我們可以對數據進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）。　　F、數據透視表：數據透視表是一種對大量數據進行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉換行和列以查看源數據的不同匯總結果，可以根據需要顯示指定區域內的數據，還具備查詢應用的功能等。要求學生嘗試對殺毒軟件銷售情況數據表的透視表的操作過程。　　教師活動：通過課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。　　任務：根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學習。　　總結與歸納：對學生任務完成情況進行總結，歸納制作步驟和使用場合。實踐：在Excel里，利用公式計算、排序、篩選、匯總題（根據要求完成下面兩題）　　　　下面是某班的部分同學成績表，根據下面要求完成。X X班學習成績表學號 姓名 語文 數學 英語 物理 化學 生物 信息技術 總分 平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 87 90 56 002 王麗青 98 90 67 59 60 80 90 003 林道威 80 89 88 85 79 67 90 004 曾燕華 74 89 98 76 56 43 65 005 韓龍 93 87 89 80 82 78 74 006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80 007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56 008 張智飛 87 76 57 79 50 64 87 009 韓靜 74 75 82 85 82 84 93 010 馮剛 87 69 84 83 82 70 87 011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68 012 陳松健 61 63 65 69 60