高中地理必修二教學案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 因素——多種因素共同作用的結果（1）經濟因素——主要因素。對城市來講 —— 城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經濟條件下，只有付出租金最高的經濟活動才可能得到相應的地段。而不同的經濟活動類型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面： 。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。(如下面表格及相應的坐標圖示)（本部分采取學生分析教材圖2．8，完成相應問題，教師進行總結歸納的方式進行）商業用地住宅用地工業用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業生產占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區，在A區商業支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區，介于商業區和住宅區之間 較小。在距市中心最遠C區只有工業出的租金最高過渡：在實際生活中，城市內部空間結構并非完全按照這一經濟規律呈現，而是更具復雜性。這說明除了經濟因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結合你的認識、圖2．9和案例1：紐約市的少數民族區談談你的看法。（2）其他因素 —— 形成不同級別住宅區的常見原因。有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環境的人，其居住地往往形成高級住宅區。 ——城市內某些地區在歷史、文化或經濟方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。 ——在有些城市的某一區域內，如果某個種族或宗教團體占優勢，就可能形成種族聚居區。如紐約市的唐人街、哈林區、小意大利區等。IV歷史因素——城市的建筑物和街道設計可以維持久遠，早期的土地利用方式對日后的功能分區有著深遠的影響。城市內部空間結構的形成和變化城市發展的初期城市發展的中后期城市的地域范圍狹小擴大各類功能用地的關系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業發展方向在市中心形成工業的自然團聚市區的工廠企業紛紛外遷原因分析以市場、交通等優勢吸引引起為降低成本、保護環境三、城市的合理規劃 關鍵：處理好居住區和工業區之間的關系。居住區和其他工作地點之間應有：便捷的交通聯系（為了方便職工的上下班）排放廢氣和廢水的工廠應布置在居住區的下風向和河流的下游地帶的遠郊區衛生防護帶課堂總結：教學后記： 不同等級城市的服務功能一、三維目標知識與技能：，不同等級的城市服務功能的差異。過程與方法：分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進一步理解中心地理論。情感、態度和價值觀：運用不同等級城市服務功能不同的理論指導我國城市建設。二、教學重點理解不同規模城市服務功能的差異三、教學難點理解城市地域結構的有關理論，并利用理論解釋一些城市中出現的現象。四、教具準備 多媒體課件五、課時安排 2課時六、教學過程第一課時情景引入：課前在優美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無錫、上海三個城市（鄉鎮）的圖片上，告訴學生，科學探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發現。然后讓學生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務也有差異。板書： ：人口規模引導學生閱讀材料：世界上不少國家把2000人或5000人以上的居民點稱為城市，聯合國規定的標準為2萬人。我國規定：人口大于100萬：特大城市；50～100萬：大城市；20～50萬：中等城市；20萬以下：小城市；5000～2萬人：一般叫鎮或小城鎮。國際上一般把人口在1000萬以上的城市稱為超級大城市，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。板書：，服務范圍的關系自主探究：讓學生分小組，預先調查自己或家里人下列幾組不同服務的地點選擇狀況：1. 購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學等。2. 購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點高中等。3. 購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學或者聽音樂會，參觀博物館等。4. 把結果填在下面的表格中，并說出理由。名 稱 東亭鎮 無錫市 上海市距 離 0km 5km 128km人口規模 前往該地的頻率 尋求的服務 從而得出結論：城市等級越高，服務種類越多；服務質量越高；服務范圍越大；城市數目越少；彼此距離越遠 讓學生講講上海市的發展歷史，并提問：上海市只有100多年的發展歷史，為什么上海市能夠發展成為我國最大的城市呢？板書：（學生通過閱讀上海市城市等級和服務范圍的變化，思考分析）總結：城市能夠發展到一定的規模或達到一定等級，與城市所處的地理位置密切相關。同時再提供一些位于資源豐富地區或交通樞紐上的城市圖片，進一步加深理解，并且說明，資源、交通等條件為城市發展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個城市都能提升其等級。第二課時新課導入：通過問題在一定地區范圍內，各種等級的城市在空間上是如何組合的引出案例──德國南部及其周圍的城市體系分布。板書：學生探究案例：找出不同等級城市的數目與城鎮級別的關系、城鎮的分布與城鎮級別的關系并試著解釋原因。在此基礎上，指導學生一步步閱讀書上的閱讀材料，首先說明這是德國著名的經濟地理學家克里斯泰勒對德國南部城市等級體系研究得出的中心地理論，他是在假設土壤肥力相等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交通條件一致、消費者收入及需求一致、人們就近購買貨物和服務的情況下得出的理想模式。，理解城市六邊形服務范圍形成過程。，找出圖中城市的等級、每一等級六邊形服務范圍并敘述不同等級城市之間服務范圍及其相互關系，從而得出不同等級城市的空間分布規律，六邊形服務范圍，層層嵌套的理論模式。給出荷蘭圩田空白圖，讓學生應用上面的理論規劃設計居民點并說出理由，再和教材上的規劃進行對照。然后給出長三角地區城市分布圖和各城市人口數，讓學生對這些城市進行分級，概括每一級城市的服務功能、統計每一等級城市的數目以及彼此間的平均距離，總結城市等級與服務范圍、空間分布的關系？課堂小結：本節主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務范圍的嵌套規律，同時也通過案例說明了該理論的應用。教學后記 城市化一、三維目標 知識與技能：1．理解城市化的概念、主要標志，了解哪些主要因素推動城市化發展。2．運用有關資料，概括城市化的過程和各階段的特點。 3．解釋城市對自然地理環境的改變，不合理的城市化帶來的環境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環境影響的措施。過程與方法：讀圖分析討論法、案例教學法、自主合作探究情感、態度、價值觀：，學生能用全面、辯證、發展的觀點來看城市化過程中積極的一面及出現的問題2．讓學生認識發展中國家有待于增強自身的經濟實力，從中找一條適合中國的道路二、教學重點 1．城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點2．城市化帶來的環境問題三、教學難點 城市化的過程和各階段的特點四、教具準備 投影儀、投影片、電視錄像機五、課時安排 2課時六、教學過程： 第一課時一、城市化的含義城市化定義：指人口向城鎮集聚和城市范圍不斷擴大、鄉村變為城鎮的過程。城市化含義：（，本部分可以采取學生討論→學生講解→教師評價→教師總結的程序進行）①城市化是社會生產力發展到一定階段，農村人口轉化為非農業向城鎮集聚，農村地區轉化為城鎮地區，城鎮數量增加的過程。②城市化對一個城市而言，就是城鎮等級升級的過程；③城市化對一個地區而言，就是城市等級體系的形成過程。問：你是從哪些方面來看城市化的呢?點撥：城布人口數量增加，城市用地規模擴大。（教師應引導學生觀察圖中哪些城市等級升級了，哪些是新增加的城市。然后引導學生思考這些變化的結果）推動城市化發展的動力（學生討論結合圖2．18 城鄉人口遷移的驅動力示意分析推動城市化發展的動力有哪些？然后采取學生講解→教師評價→教師總結的程序進行）（1）拉力：指那些吸引人群來到城市的因素。如：工作機會多；賺錢機會高；醫療服務與社會福利水平高；受教育與升遷機會高；現代建筑居家舒適；社會地位提高等（2）推力：指那些使得人群離開鄉村的因素，如：維持生計困難(勞動力過剩等)；就業機會不足；就醫不便、公共設施不足；升學與升遷不易；生活品質低；貧困與社會地位低等。總之，人口由鄉村流向城市的主要原因是經濟發展不平衡。這是國內人口遷移的方式之一。（3）主要原因：經濟發展不平衡衡量一個國家或地區城市化水平的標準——城市人口占總人口的比重。二、世界城市化的進程過渡：城市化是工業革命的產物，世界范圍的城市化進程也是從工業革命以后開始的。（本部分整體思路：先進行圖 2．20內容的教學，同時結合P34案例4完成P35活動題。然后依據城市化進程的三個階段劃分，對圖2．19和圖2．21進行分析，使學生明確發達國家和發展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。）（一）城市化水平隨時間的變化曲線——稍被拉平的“S”形曲線(圖2．20)討論：請同學們讀取圖 2．20每個階段的城市化水平的起止數值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進程中各階段的特點。點撥：初級階段的城市化水平低于25％一30％；加速階段的城市化水平是從 25％～30％增長到60％～70％，增長迅速，此階段容易出現環境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70％，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。（二）世界城市化進程：通過案例4應使學生明確如下問題：①案例4是圖2．20的具體實例。②：城市用地規模擴大，城市人口數增加。③案例中的文字和圖 2．24說明英國、英格蘭地區城市化過程：城市數目增加，城市用地規模擴大，城市人口比重增加。活動：(第35頁) 結合圖2．20和上述案例資料，從以下四個方面概括城市化不同過程的特點并填寫下表：城市化階段水平發展速度地域擴展趨勢常見的問題初期階段25％～30％以下，低緩慢緩慢城市各功能用地混雜布置，功能區分異不明確中期階段30％一70％，較高迅速快交通擁擠、環境惡化、住房緊張等后期階段70％以上，高緩慢，甚至停滯繼續增大大城市的中心空洞化、逆城市化等過渡：我們已經了解了城市化進程的三個階段劃分，請同學們對圖2．，思考發達國家和發展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。（，從以下幾個方面分析發達國家和發展中國家城市化發展的差異。）1．城市化水平有什么差異?城市化快速發展的時間有什么不同? 提示：讀2000年發達國家和發展中國家城市人口占總人口比重數據回答該題。點撥：發達國家城市化水平高，而發展中國家城市化水平低。發達國家城市化快速發展的時間約為19世紀末20世紀初，而發展中國家城市化快速發展的時間約為20世紀中葉之后。2．1950年前后，城市化發展速度有什么差異? 提示：比較 1950年前后發達國家和發展中國家城市化水平增長曲線斜率變化，回答該題。點撥： 發展中國家城市化發展速度更快一些。3．試簡單分析這些差異出現的原因。提示：結合 P33的閱讀內容，完成該題。點撥：大約從18世紀中葉開始，工業革命的浪潮席卷歐美各國并進一步向全球擴散，使人類聚落形式發生了巨大改變。整個19世紀，歐洲是世界城市化程度最高的地區，涌現出一批規模巨大、職能廣泛的多樣化城市。20世紀初，北美成為世界城市化發展速度最快的地區。20世紀中葉以來，發展中國家獲得民族獨立解放運動的勝利，經濟迅速發展，逐漸成為世界城市化發展的主流。課堂小結：這節課我們主要探究了城市化的特點和城市化的過程和特點，其中后者為本節課的重點和難點。教學后記第二課時一、產生的問題：1．環境質量下降來源危害大氣污染城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業排放出的煙氣，汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣人們的健康水污染城市工業廢水、生活污水、城市地面徑流人體健康和動植物的繁殖固體垃圾污染工業生產發展、建設規模擴大、居民消費水平提高人體健康和環境噪聲污染交通運輸、工業生產、建筑施工和社會活動人們休息、工作和交談，甚至人體健康2．交通擁擠，居住條件差思考：城市交通擁擠的原因和后果是什么？討論：解決城市交通問題，你贊成哪種看法？還有別的有效方法嗎？城市住宅問題的主要表現和原因分別是什么？3．增加就業困難，失業人數增多最近幾年來，我市的就業狀況如何？為什么？就業狀況差還會帶來哪些問題？城市化還會帶來什么問題？二、解決辦法：（以上海市為例，講解解決的辦法。）1．改善城市環境：治理河流、控制大氣污染物、大力加強綠化建設為改善城市環境，上海市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強綠化建設，截止1990年，%。2．改善城市交通、改善居住條件擴寬主干道，修建環城公路，修筑了南浦大橋和揚浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。3．控制城市規模　建立衛星城，開發新區，有效地控制城市中心區的規模。思考：什么時候許多國家采取措施保護和改善城市環境？你認為可以采取哪些措施來保護和改善城市環境？上海市保護和改善城市環境的措施：上海的衛星城有哪些？上海新建了哪個新區？目前浦東新區在上海的地位如何？建立衛星城和開發新區可以起到什么作用？上海市為改善交通條件，做了哪些工作？上海如何解決住房問題？為了保護和治理城市環境，上海市做了哪些工作？我市在城市化過程中產生了